《世紀寶鼎》的教學(xué)反思
通過《世紀寶鼎》的教學(xué)，我對小組合作學(xué)習(xí)有了新的認識。
學(xué)生讀課題質(zhì)疑，提出：世紀寶鼎的“鼎”是什么，世紀寶鼎的樣子又是什么，它有什么特殊的地方？我讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進行小組學(xué)習(xí)，在反饋交流的時候，我覺得效果并不好。課后反思，我并沒有真正弄懂“小組合作”的目的。如果這節(jié)課這樣設(shè)計，學(xué)生質(zhì)疑后，問一問學(xué)生，這些問題中，哪些可以獨立解決？說一說。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)知道了鼎的意思，甚至?xí)觅Y料告訴同學(xué)們更多有關(guān)鼎的知識，這樣處理比在小組查字典理解要好，既騰出了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間，又讓更多得學(xué)生接受了大量信息。
世紀寶鼎的樣子這個問題學(xué)生只是找出來讀了讀，還認為很簡單。世紀寶鼎的外形特點書上敘述得很清楚，編者的意圖是什么，學(xué)生到底需要學(xué)什么？我想，編者是想告訴同學(xué)們一種說明文的表達方法。如：在描寫高和重時，用到了列舉數(shù)字的表達方法；在描寫外型圖案美的時候，用到了象征的表達方法，把五十六條龍象征五十六個民族都是龍的傳人。而這些表達方法只能用讀來自悟，在讀中體會它的'高、重、美，在讀中體會作為中國人的一種自豪，在讀中體會寫物體的表達順序和表達方法。從而才能運用所學(xué)的方法去閱讀其它的文章，在實踐過程中也能寫出這樣精美的文章。所以，看起來很簡單的內(nèi)容，如果站在學(xué)生的角度去想一想，他們到底需要學(xué)什么，其實很值得我們研究。這就告訴我們教師，在備課時首先應(yīng)想到學(xué)生的需求，把學(xué)生放在首位。
到底哪兒需要合作？我想，學(xué)習(xí)它的特別之處，也就是世紀寶鼎的寓意，需要小組合作。寓意也要通過讀來理解，在文章中有很多句子寫的很美，要引導(dǎo)學(xué)生仔細體會。首先應(yīng)讓學(xué)生找出有關(guān)句子，再在小組中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時先讀再說出自己的理解，由組長或其他成員用“我們小組認為……”這種形式在全班交流，在交流過程中，小組的同學(xué)可以補充，其他同學(xué)也可以補充甚至爭辯，這樣學(xué)習(xí)，既保證了全體的參與，又受到了實效。
通過這節(jié)課，我意識到教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的需要恰到好處的靈活運用，在注重它的模式的同時不能盲目的使用，應(yīng)注重它在教學(xué)過程中的實效。
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