地理教學(xué)方法的總結(jié)反思

地理教學(xué)方法的總結(jié)反思

　　幾年來(lái)，為了給學(xué)生以更多的獨(dú)立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，我在教學(xué)方法上進(jìn)行了如下嘗試。

　　1、現(xiàn)代媒體教學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等。這些媒體具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)，主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽結(jié)合，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易。如運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的對(duì)象由小變大、化遠(yuǎn)為近，可使反映過(guò)程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。如地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，抽象難懂，因時(shí)間和位置的局限，學(xué)生對(duì)天體的觀測(cè)又不可能是完整的。多媒體教學(xué)通過(guò)模擬、分解宇宙天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將浩瀚星際空間濃縮于咫尺屏幕，分秒之間直觀立體地表現(xiàn)了四季更替、晝夜變化的復(fù)雜過(guò)程，使學(xué)生能“飛”離地球，從宇宙空間的各個(gè)不同角度俯視我們這顆美麗的星球。抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的.視覺圖像，變難為易，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生樂看、樂聽、樂學(xué)、樂思，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、設(shè)疑推進(jìn)法

　　所謂設(shè)疑推進(jìn)法就是將其章節(jié)設(shè)計(jì)成若干個(gè)循序漸進(jìn)的問題，這樣可促進(jìn)學(xué)生看書、思考，通過(guò)教師提問學(xué)生回答，一個(gè)問題一個(gè)問題地加以解決，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力而且還可以有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如在講“旅游業(yè)”一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題讓學(xué)生看書、思考：什么是旅游、旅游業(yè)、旅游資源？三者有什么區(qū)別和聯(lián)系？發(fā)展旅游業(yè)的意義是什么？我國(guó)有哪些旅游資源？舉例說(shuō)明。這一系列的問題浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，又為課堂增添了旅游情趣。學(xué)生開動(dòng)腦筋、啟迪思維、駕馭所獲得的新知識(shí)，不僅培養(yǎng)了自學(xué)能力，還可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　3、動(dòng)手操作法

　　讓學(xué)生動(dòng)手操作有時(shí)比教師講解效果好得多，因?qū)W生在動(dòng)手操作過(guò)程中，會(huì)遇到一系列的實(shí)際問題，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生思考、探索。如在講日、月、地三者的運(yùn)動(dòng)關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作三球儀，然后用三球儀演示，學(xué)生很容易地掌握了有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)法

　　重視和加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)前教育體制改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面，因此，到社會(huì)中實(shí)踐是學(xué)習(xí)地理所必須的。如講到人口問題、城市化問題、人地關(guān)系問題時(shí)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中得到深切的感受，加深理解他們?cè)跁�本上所學(xué)到的抽象概念，然后要求學(xué)生寫出社會(huì)調(diào)查報(bào)告，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

　　5、參與教學(xué)法

　　讓學(xué)生上講臺(tái)“上課”，引導(dǎo)學(xué)生參與到地理教學(xué)活動(dòng)中來(lái)是非常必要的。如在學(xué)習(xí)“氣候及影響氣候的因素”一節(jié)時(shí)，課前教師先把學(xué)生分成五組，讓每一組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)問題。上課時(shí)請(qǐng)五位學(xué)生代表五個(gè)組分別走上講臺(tái)，把事先準(zhǔn)備的課講述出來(lái)。最后教師和學(xué)生共同對(duì)五位學(xué)生的課給予正確的評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。這可有效地激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

　　6、知識(shí)競(jìng)賽法

　　地理知識(shí)競(jìng)賽，要求學(xué)生具有迅速而科學(xué)準(zhǔn)確地選擇和提取所學(xué)的地理知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。這要求學(xué)生記憶要準(zhǔn)確、反應(yīng)要敏捷。競(jìng)賽可分為書面競(jìng)賽和口頭競(jìng)賽。知識(shí)競(jìng)賽具有競(jìng)爭(zhēng)性，能較好地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

　　7、讀圖分析法

　　讀圖分析法是先讓學(xué)生自學(xué)課文、自學(xué)圖表等，在讀圖、讀文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列綱，然后教師補(bǔ)講、解疑，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)的不足，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。