由我好累引起綜合教學反思
剛進入小班，為了幫助小班幼兒養(yǎng)成良好的生活自理習慣，所以從開學至今，我們在每天的活動中會讓孩子們在保育方面養(yǎng)成自己自主塞褲子的好習慣。瞧，今天孩子們和往常一樣進入洗手間小便洗手塞褲子，意外的是，洗手間里卻發(fā)出了這樣一個特別的聲音：“老師，我好累啊，我不想塞了。”鑫鑫說道，于是我走進問：“是不是褲子塞不進去呢？”“太緊了是嗎？”鑫鑫點點頭，接著在我的幫助下鑫鑫的褲子塞好了，一邊幫助時我一邊將塞褲子的方法教了一遍，我問鑫鑫：“會了嗎？”孩子點點頭。在放學時我也和孩子的奶奶溝通了一下讓孩子穿寬松點的褲子方便塞褲子。
但是逐漸地我發(fā)現(xiàn)鑫鑫并不是不會塞褲子而是懶得塞，即使穿了寬松的褲子也不愿意塞。我特別關注著鑫鑫，不出所料今天鑫鑫才拉了拉衣服又發(fā)出了相同的聲音：“好累啊，于是便站著不動了”，旁邊的孩子看見了便幫忙鑫鑫把褲子塞好了，就這樣鑫鑫也完成了“塞褲子”的.工作。回想一下鑫鑫除了在塞褲子上說“累”，在疊被子，畫畫的時候也會發(fā)出這樣的感慨，其實在班中除了鑫鑫在做事情時有強烈的依賴感外，還有一部分的孩子也有同樣的情況，如：“疊被子時隨便一卷便說疊好了。”“老師，這件衣服你幫我脫一下好嗎？”這樣的依賴語言不在少數(shù)。
在“老師，我覺得好累”這樣一句從孩子嘴里不經(jīng)意說出的簡單的語言卻給我?guī)砹撕芏嗟乃伎迹蚁肟赡苡幸韵聨讉�原因：
1.“家長全包制”：“為什么會讓孩子發(fā)出這樣的感慨呢？”我想由于現(xiàn)在都是獨生子女孩子們在家通常享受著最高的最好的生活待遇，當孩子遇到一點小困難時有好幾雙幫助的大手就會立即伸手來幫忙，而這樣的幫忙并不是一種讓孩子學習的過程而是一種“全權包辦”的形式，讓孩子還沒出手便由大人全部替代完成了，在家長全包的長期過程中逐步就讓孩子養(yǎng)成了強烈的依賴感不愿意自己的事情自己做，但到了集體中沒有了家中的待遇后孩子們就自然而然會發(fā)出“我好累”的感慨！
2.“家園矛盾制”：在幼兒園里老師常常會通過各種不同的形式和方法鼓勵孩子自己的事情自己做，幫助孩子逐步建立做事的自信心和體驗到自己事情自己做的愉悅感，但當孩子回到家中家長有時候為了省去一點時間方便一點又讓孩子得不到“自我鍛煉”的機會，如：孩子在幼兒園里沒有完成的繪畫作品讓孩子帶回家去完成，讓爸爸媽媽幫忙指導但是第二天交來時卻成了“爸爸媽媽的繪畫作品。”這樣也會讓孩子覺得我的依賴是“應該的”。
我想對于孩子“我好累”的感慨應該要引起我們的重視，俗話說“三歲定八十”，小時候的一種習慣或情感可能會影響到孩子的將來，我覺得我們應該更多的放手讓孩子們去嘗試、去鍛煉、讓孩子們能夠真正的做到自己的事情自己做，這樣才能讓他們在未來更廣闊的天空中自由飛翔。