讀書(shū)要有選擇的教學(xué)反思范文
這篇課文是自讀課文，用一課時(shí)教完。
我讓學(xué)生進(jìn)行了“三讀”。
一讀，讀通課文，了解大體內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，由于課文通俗易懂，學(xué)生比較順利地達(dá)成了目標(biāo)。
二讀，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)精讀和略讀方法，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的記號(hào)，邊讀邊做批注。
三讀，回顧文章運(yùn)用的寫(xiě)法。對(duì)于文章的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)部分運(yùn)用的自問(wèn)自答手法，學(xué)生在以前的課文中已經(jīng)接觸過(guò)，因此這次是做一下溫習(xí)。
在“二讀”時(shí)，學(xué)生們暴露出兩個(gè)問(wèn)題：
一是一些學(xué)生不知道在精讀課文過(guò)程中擁有自己的思考。
1、在“二讀”過(guò)程中，我在行間巡視，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然手拿著筆，卻久久不能動(dòng)筆。在“二讀”結(jié)束后，不少學(xué)生匯報(bào)自己的思考成果時(shí)，而一部分學(xué)生卻成為了“聽(tīng)眾”。
2、而發(fā)言的學(xué)生是在就課文中的重點(diǎn)名段作理解性的批注，但是沒(méi)有人能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，或者有自己的.想法。比如說(shuō)，讀書(shū)要有選擇，小學(xué)生可以選擇哪些書(shū)，課文中講了四類書(shū)。小學(xué)生可以選擇的只有這四類嗎？當(dāng)然不是，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)補(bǔ)充一下，有的學(xué)生說(shuō)歷史類書(shū)，有的學(xué)生說(shuō)體育類書(shū)，有的學(xué)生說(shuō)手工類書(shū)。
二是一些學(xué)生沒(méi)有積極展現(xiàn)讀書(shū)成果的意識(shí)。
有一些學(xué)生在精讀過(guò)程中作了一定的研讀，但是他們沒(méi)有強(qiáng)烈的需求來(lái)積極展現(xiàn)自己的讀書(shū)成果。我說(shuō)，怎么證明你讀了書(shū)？讀書(shū)的目的是什么？這些問(wèn)題你們想過(guò)沒(méi)有？我們讀書(shū)是就是要思考，留下獨(dú)特的痕跡，而且要勇敢地和大家進(jìn)行交流、討論，這樣的讀才是有效果的。
然后，我利用《補(bǔ)充習(xí)題》讓學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)堂測(cè)試。
這一課的習(xí)題有四項(xiàng)，一是抄寫(xiě)詞語(yǔ)，二是提取課文信息填空，三是仿句填空，四是閱讀短文完成練習(xí)。學(xué)習(xí)之后隨即測(cè)試，能讓學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。事實(shí)上，這些習(xí)題難度一般，學(xué)生完成情況較好。
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