《可能性》的教學反思范文
一、源于生活導入，使學生感受數學知識。這節課是學生第一次接觸不確定現象，本課的教學目標就是“在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；使學生初步感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中�！睂τ诙昙壍暮⒆觼碚f，概率知識太抽象了，怎樣使這一知識深入學生的生活，讓我們的教學過程更直觀呢？這堂課一開始，我設計了老師和學生玩“猜牌”這一游戲情境，簡單而有效地突出“可能、不可能、一定”，以引導學生直奔這堂課的主題“可能性”。
二、創設教學情境，讓學生在活動中感悟數學 。在教學過程中，教師為學生充分提供從事教學活動的機會，創設情境，讓學生通過“猜牌”“摸球游戲等教學活動中，讓學生在玩中學，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的.概率基礎知識，并用來解釋生活現象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理。
三、加強活動指導，引導學生自主探究 。在進行“摸球游戲”之前，教師先進行示范摸球以及“友情提示”，對學生在接下來的小組合作“摸球游戲”的順利進行起了事半功倍的效果。同時在活動中應用知識，展示小組合作的成果，通過師生之間、生生之間充分的交流，更加深刻的感受和體會到了概率知識存在于我們的日常生活中。使學生體驗到數學學習的樂趣，獲得廣泛的數學活動經驗和知識。