俗世奇人的教學反思

時間：2021-06-29 19:31:55 教學反思我要投稿

俗世奇人的教學反思

　　《俗世奇人》是馮驥才先生創(chuàng)作的同名小說集，共包括19個短篇小說。八下第四單元民俗文化單元選取了其中兩篇短文《泥人張》和《好嘴楊巴》。這兩篇文章中出現(xiàn)的泥人張和楊巴分別代表了“奇人”中的兩類：手藝人和買賣人。

俗世奇人的教學反思

　　在文本選擇時，考慮到課堂時間問題，所以選取了這一篇自讀課文，要求一課時完成學習任務(wù)。另外，文本內(nèi)容故事性較強，人物形象鮮明生動，語言富有幽默性，容易引起學生的學習興趣。關(guān)于教學內(nèi)容的選擇，我想的是以作文文本來處理。所以重點放在通過對人物形象的刻畫來分析人物性格。最后，設(shè)置了一個簡單的課堂辯論賽，讓學生討論是“手藝好更重要”還是“口才好更重要”。在準備過程中，課件和導學案我都采取了簡化。就按課堂流程設(shè)置了幾個問題，從復述“奇人”故事引入，再到人物形象和性格特點的分析，最后以對“手藝”和“口才”的探討結(jié)束。

　　正式課堂教學中，我一直都是在看著時間解決問題，課堂安排的內(nèi)容還是有些雜亂。本是兩個獨立的短文，卻被我放到一起進行分析，所以難免會有處理不當?shù)牡胤健W生的反應也是預料之中的，雖不那么熱烈，但也都能微笑面對我所提出的問題，這個也還是給了我很好的心理安慰。至少看到他們的笑容，我不會擔心點到他們的某一個會讓我冷場。

　　整堂課我自己感受最大的缺點就是一直處于一個提出問題，然后找學生解決問題的過程。而我作為這堂課的引導者，并未給他們的發(fā)言作出明確的點評和總結(jié)。還有一點就是對學生的引導不夠到位。主要體現(xiàn)在課堂開頭，概括故事情節(jié)部分，缺少對學生概括故事內(nèi)容方法的點撥，所以導致學生概括不到位，也因此耽誤了后半部分內(nèi)容的時間。到最后本應是整節(jié)課亮點的.辯論賽因時間緊迫而草草收場。

　　當局者迷，旁觀者清。聽課領(lǐng)導老師們的評價才是我講課的最大收獲。丁老師提到在文本處理時，淡化了對《泥人張》這篇短文中心的把握。這個短文除了給讀者展示了一個活靈活現(xiàn)的泥人張形象外，更偏重于對泥人張這種不畏強權(quán)，敢于抗衡的這種精神的刻畫。在他說了以后自己才有所體會，但如何能不著痕跡的把這一點在有限的時間內(nèi)突出來，還有待進一步思考。魯校長提到了本單元的單元目標導讀，要引導學生去認識中國的這種不登大雅之堂，但在市井里巷里廣為人民群眾所喜愛的民俗文化。這一點是我在文本選擇時就忽略了，也充分體現(xiàn)了我教學思想的不成熟，只想著如何去組織課堂內(nèi)容，卻忽視了最重要的一點——文本的目標選擇。他給了一個很好的建議就是在課堂導入時加入一些泥人張優(yōu)秀的作品圖片，既調(diào)動了學生的興趣，也對這種文化有了一些了解。還有覃主任提出的，課堂氣氛前后有著明顯的區(qū)別。前半部分沉悶，后面學生情緒剛被調(diào)動起來，一節(jié)課也接近尾聲了，能不能想出什么辦法在開始時就激發(fā)起學生進入到課堂、進入到文本中來。這個也是我在今后的教學中需要著力去探究的重頭戲，如何讓學生被課堂內(nèi)容吸引，積極主動地去學習、去思考。

　　在這堂課的準備過程中，辦公室的幾位老師都給出了很著力的建議。特別是唐老師，對我們新上崗老師的悉心指導和誠懇意見，都是非常寶貴的經(jīng)驗和財富。也感謝學校領(lǐng)導老師們的關(guān)心和鼓勵。

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