我的家在日喀則的教學(xué)反思
本課以學(xué)生參與為主體，通過認知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂實踐活動中，獲得知識技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。
上課之前，我為學(xué)生安排了一個課前活動：聽鼓聲做動作進入教室，然后擺出自己想好的獨特的造型，使學(xué)生在上課之前就活躍了起來，課堂氣氛得到了很好的調(diào)節(jié)，激起了學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的極大興趣，為本課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。接著以“用節(jié)奏型說話：你的家在哪里？我的家在青田。”入手，教師有節(jié)奏地提問，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進行節(jié)奏模仿練習(xí)，因為練習(xí)聯(lián)系實際生活，學(xué)生興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請學(xué)生簡單介紹家鄉(xiāng)青田，引出小卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進而自然地過渡到歌曲教學(xué)。學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。
為了進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采用了視聽結(jié)合的方法，通過課件，使學(xué)生對歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母瑁亚嗵锝榻B給大家”的.歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了高潮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。接著通過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生的模仿能力，使整個課堂動了起來。最后安排了用打擊樂器為歌曲伴奏的活動。
總的來說，在本堂課中，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好地達到了本課的教學(xué)目標，但也有很多地方值得探討和改進，比如在內(nèi)容安排方面，本課內(nèi)容安排過多，以至于最后一項活動由于時間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，如在表演歌曲中，可通過看甩袖舞，使學(xué)生的視覺感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓各小組在小組長的帶領(lǐng)下通過討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動作表演會更好，這種開放式的教學(xué)方法，可使孩子們在親身體驗中，感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點，同時培養(yǎng)合作意識和合作能力，提高表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，增強他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，并將音樂與舞蹈等其他學(xué)科有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生的文化視野變得開闊，人文素養(yǎng)得到提高。
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