順?biāo)浦垩驖u進(jìn)自然習(xí)得教學(xué)反思
步入四年級(jí)，仔細(xì)研讀教材，發(fā)現(xiàn)每單元雖有明確的主題，但內(nèi)容間也不乏零碎的知識(shí)點(diǎn)。如何圍繞主題，將這些零碎的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在自然中習(xí)得并運(yùn)用？我在開(kāi)學(xué)初的課堂上作了一些小小的嘗試。
案例：教材一單元A部分：Let us learn ，其中包括有關(guān)教室的六個(gè)新單詞和句型：What’s in the classroom？A board, two lights, many desks and chairs……在具體的課堂教學(xué)時(shí)，我采用了如下的教學(xué)步驟：
1.、復(fù)習(xí)三年級(jí)所學(xué)的26個(gè)字母后，教師在黑板上逐一板書(shū)字母：c-l-a-s-s-r-o-o-m，學(xué)生熟練拼讀字母。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生分兩部分拼讀該單詞：class room， classroom。
3、教師質(zhì)疑：What’s meaning about “classroom”？激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師進(jìn)一步描述，提示：In the classroom, there is a board, a computer…在描述的過(guò)程中呈現(xiàn)本課新詞匯，讓學(xué)生充分感知、理解、猜測(cè)。
4、學(xué)生了解classroom的含義后，教師通過(guò)不同的方法讓學(xué)生習(xí)得新詞匯，在習(xí)得的同時(shí)把數(shù)量詞加在里面，讓學(xué)生將新知與舊知聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
5、在鞏固操練的基礎(chǔ)上開(kāi)始問(wèn)答：What’s in the classroom？A board, 14 lights……讓學(xué)生充分利用教室里的課程資源，挖掘自己語(yǔ)言表達(dá)的極限。 反思：
這是一堂普通的隨堂課，但教師卻站在學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的角度，以導(dǎo)促學(xué)，層層遞進(jìn)，將新知在潛移默化中傳授給學(xué)生，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。由此案例，我們不難看出，以舊帶新在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性：它可以如一些零落的`珍珠，教師所需要做的就是用一根智慧的線將它們一一穿起，穿成一串和文本緊緊相扣的美麗項(xiàng)鏈。它的美麗，來(lái)自于它循序漸進(jìn)地遵循學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，不斷利用課程資源去激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)按照這樣的教學(xué)思路，力求課堂的實(shí)在、優(yōu)效！
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