小草之歌教學反思范文
《小草之歌》是一首現代詩，本文是一首生動優美的詩歌，作者用樸實的語言擬人的手法，把小草平凡普通的生命展現給我們。適合有感情地朗讀。教學時我抓住詩歌教學的特點，以讀為本，創設情境，讓學生走進文本，進入角色。感受小草平凡而偉大的精神。
認真閱讀了教材之后我按照“四字六步”教學法進行設計，設計教學過程，進入“磨課”階段。課后問題提出：文章是從哪幾方面贊美小草的？教參中給的答案是索取少、無私奉獻、生命力強三個方面。我一直按照這個思路走，以此為線索，抓住不慚愧，不氣餒，不計較，不灰心讓學生通過讀感受小草的自信，抓住奉獻一點綠色感受到小草的奉獻精神等。文本表達的應該是平凡之中彰顯的偉大最后落腳到生命力頑強。小草雖然渺小、微不足道，但是自信、奉獻、幸福、團結，有理想，才有了生生不息，才有了“野火燒不盡，?風吹又生”的贊嘆。在進行這課教學時，我按照”四字六步”教學法進行教學。課前布置了預習，學生通過讀書、查閱資料自己首先認識了生字詞，不理解的詞語資料解決。同時帶著問題和困惑來和老師同學共同學習一節課。
在對學生了解的基礎上，預設出學生的問題和困感，并在此基礎上設定本節課的教學目標：
1、正確、流利地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。
2、理解詩歌內容，體會小草平凡之中的偉大精神。
在教學中通過對文本深入解讀、讓學生體會小草的平淡卻又偉大的精神。上課尹始我檢查學生的預習情況，在這個過程中，發現有部分學生預習走過場，要想讓學生預習并有效果，還是得給學生充分的時間預習。并真正在指導中下功夫。首先學生要有資料，再有老師手把手的'指導。給學生一節課的預習時間最佳。在確定目標前了解學生的問題和困惑，學生提出了小草唱了什么歌，小草為什么唱歌等。學生在有了學習提示下開始自學。在課前學生已經預習，對詩歌有了大致的了解，這時候在自學提示的指導下進行深入學習，這是知識的內化時刻，是自我感悟的時刻。在這個過程中可能還有問題和困惑，在接下來的環節中可以在小組內解決問題或交流自學收獲。自學階段讓學生走進文本，進入角色。教學時我抓住詩歌教學的特點，以讀為本。創設情境，讓學生走進文本，進入角色，按讀有發現，讀有感受，讀有情感的層次，深入感悟詩的內涵，重視學生自身的閱讀感受和體驗，引導學生在讀悟中感受朗讀的快樂，體會語言文字的優美，培養學生的語感。 語文課堂應該是有靈性的，我會盡量向著這方面直奔中心抓住小草防洪，固沙，美化三大特點來講解，通過圖片讓學生了解有小草的地方泥土緊固，不容易被雨水沖走，從而讓學生體會小草防洪的特點。小草密集的根會牢牢抓住泥土，手拉手等感受到學生體會到團結精神。再回到題目，小草唱出了一曲團結之歌。突出中心，環環相扣。揭示文章要表達的中心，小草唱出了自信之歌、奉獻之歌、幸福之歌、團結之歌、理想之歌。學生通過課件的展示，深入地朗讀，感受到小草渺小而偉大的特點，最后體會到“野火燒不盡，春風吹又生.”小草頑強的生命力。由于自己對學生的了解還不夠，他們的知識水平到了什么程度，課堂出現的一些偶發事件我把握不是很好。在指導朗讀方面也比較籠統，比如小草的自信應怎樣讀，頑強精神怎樣表現，如何讀出小草的蓬勃生命力。
在聯系拓展環節中，我讓學生了解了作者王宜振，這也是一個平凡普通的人，一個平凡普通的作者，他給青少年寫了很多作品。在這里我讓學生重點讀了《秋天》這首詩歌。學生有了這節課的學習，接著學習這首詩很快抓住了作者的寫作目的，了解秋天的特點，感受到了秋天的奉獻、樂觀的精神。
本課屬于“國培”教材中提到的“文學類文本”，更應側重于審美教育和情感教育。上完課后，我感觸頗深，確確實實，語文教學，就應以讀為本，創設情境，這樣才能讓學生走進文本，進入角色。通過我指導學生讀，學生終于把小草那種頑強的精神讀得恰到好處。并從中感受到了詩歌的語言美、韻律美。但是如果讓學生自己討論一下讀法，再讓學生讀，就可以更深入感悟詩的內涵。另外，我總感覺課堂上自己的激情不夠，不能很好調動學生的積極性，致使課堂氣氛不太活躍，學生的內在情感沒有充分的表現。語文課堂應該是有靈性的，我會盡量向著這方面努力。但在指導朗讀方面比較籠統，比如小草的自信應怎樣讀，頑強精神怎樣表現，如何讀出小草的蓬勃生命力。
如果讓學生自己討論一下讀法，或我進行范讀，再讓學生讀，就可以深入感悟詩的內涵，感受詩歌的語言美、韻律美了。課堂上適當運用信息技術組合圖畫音效會給我們的課堂教學帶來意想不到的效果另外，我總感覺課堂上自己的激情不夠，不能調動學生的積極性，致使課堂氣氛不太活躍，學生的內在情感沒有充分的表現。在指導朗讀方面也比較籠統，比如小草的自信應怎樣讀，頑強精神怎樣表現，如何讀出小草的蓬勃生命力。這要讓學生熟讀課文的基礎上，才能讀出韻味，讀出節奏，讀出小草的無限深情，讀出對小草的贊美之情，因此我需要把教學的重點放在了朗讀上，效果更好些。