課文二泉映月教學(xué)反思
教學(xué)《二泉映月》這篇課文時，為了讓學(xué)生更多地了解阿炳的身世，了解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛Ｎ易寣W(xué)生學(xué)習(xí)了《瞎子阿炳的故事》、《二泉映月》在國際樂壇這兩篇文章，并舉辦了五年級民樂欣賞阿炳作品欣賞會。情境導(dǎo)入播放二胡曲《二泉映月》接著讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)阿炳的資料學(xué)生聽二胡曲《二泉映月》。交流資料，初步了解阿炳。了解《二泉映月》這首曲子。利用音樂把學(xué)生帶入特定的情境，學(xué)生全神貫注地傾聽《二泉映月》。
初讀感知學(xué)生自學(xué)課文，教師出示自學(xué)思考題：劃出生字，讀準(zhǔn)字音，理解意思，讀順課文，理清課文的脈絡(luò)。學(xué)生自學(xué)，思考問題。
精讀感悟?qū)W習(xí)第5自然段。聽音樂用一句話談感受。阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境？找出來，仔細(xì)朗讀體會。自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用劃出；找出描寫琴聲變化的語句，用浪線劃出，找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用( )標(biāo)出。小組討論。聽音樂談感受。回答問題。小組交流學(xué)習(xí)。組織全班討論。聽配樂朗讀。想象當(dāng)時的情景。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原由的單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在這堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生用心去聽、看、讀、想，立體地、多角度地感受課文的語言美、形象美、意蘊美和音樂美積極主動地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)精讀其余部分。阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲？讀讀其他部分，看看阿炳積淀已久的情懷從何而來。
1、播放秀美的惠山錄象片段，談感受。
2、體會師父對阿炳的啟迪和教育。
3、阿炳雖然飽受窮困和疾病折磨，但泯滅不了阿炳對音樂的熱愛。正是這長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，孕育出了不朽的名著《二泉映月》。齊讀課文。談感受。交流師父對阿炳的'啟迪和教育
積累內(nèi)化指導(dǎo)背誦4、5自然段現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年，請把你看到的、聽到的、感受到的用一段話說出來。引背、自由背、齊背。自己思考，同桌練習(xí)說，指名說，評議。學(xué)生能把課文中的語言內(nèi)化成自己的語言，豐富自己的語言積累。
課堂延伸請同學(xué)們播放自己搜集的民樂。播放音樂，欣賞音樂。學(xué)生通過交流了解了我國的一部分民族音樂受到了愛國主義教育
課外拓展認(rèn)真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心去體驗感受，捕捉美好的景物，寫一段話。課后觀察月色，寫一段話。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容加以延伸，豐富了學(xué)生的知識，又給學(xué)生一個鍛煉的機會。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受到了民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，也感受到了他敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>
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