讓一年級(jí)孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的教學(xué)反思
1、對(duì)學(xué)生的要求可以用師生對(duì)口令的方式。比如：一二三四——坐好姿勢(shì)；五六七八——閉上嘴巴；請(qǐng)你跟我坐坐好——我就跟你坐坐好、請(qǐng)你跟我大聲讀——我就跟你大聲讀。這樣，老師可以省點(diǎn)力氣，學(xué)生也能知道自己該怎樣做。
2、課間的.時(shí)候，跟一些小調(diào)皮單獨(dú)交流，相信他們能表現(xiàn)好，跟他們拉拉勾。上課的時(shí)候，如果他們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師可以伸出大拇指；如果表現(xiàn)不太好，老師伸出小手指，提醒他們“我們拉過(guò)勾”了。
3、開(kāi)展小組間競(jìng)賽。我在教室為四組分別做了四棵果子樹(shù)，如果哪組表現(xiàn)好，樹(shù)上就會(huì)結(jié)出果子；如果表現(xiàn)不好，結(jié)出的果子也會(huì)落下來(lái)。
4、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生也是刺激。比如，快下課時(shí)，老師可以讓表現(xiàn)好的小朋友趴著休息，當(dāng)越來(lái)越多的小朋友休息時(shí)，那些表現(xiàn)不好的學(xué)生就會(huì)著急了。當(dāng)下課鈴聲響的時(shí)候，老師讓表現(xiàn)好的學(xué)生下課，表現(xiàn)不好的兩三個(gè)學(xué)生教師可以問(wèn)問(wèn)他們：“為什么其他小朋友能休息，為什么你不能？”當(dāng)他們找到自己的不足時(shí)，教師要給予肯定，并相信他們一定能表現(xiàn)好。
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