北京版五年級數(shù)學上冊《用字母表示數(shù)》的教學反思
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生掌握了一定的算術(shù)知識（如整數(shù)、小數(shù)的四則運算及其應用），已初步接觸了一點代數(shù)知識（如用字母表示運算定律，用圖形表示數(shù)）的基礎(chǔ)上進行學習的。用字母表示數(shù)對于小學生來說，這是學習代數(shù)初步知識的起步。從具體事物的個數(shù)抽象出數(shù)是認識上的一個飛躍，現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認識上的一個飛躍。可以說，學習代數(shù)就是從學習用字母表示數(shù)開始的。
成功之處：
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。
在教學中充分發(fā)揮學生原有的認知基礎(chǔ)，學生在前面已學習過用字母表示一些特定數(shù)的題目，學過用字母表示運算定律和計量單位，既要充分發(fā)揮具體事例對于抽象概括的支撐作用，又要及時引導學生超脫實例的具體性，實現(xiàn)必要的抽象概括。
2.感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
在教學中通過一系列的教學活動，讓學生感受字母代數(shù)的優(yōu)點。比如通過用字母表示運算定律，特別是用字母表示乘法分配律，使學生感受到數(shù)學的符號語言比文字語言更為簡潔明了，積累這樣的體驗和認識，對于提高學習興趣和理解所學知識都有很大的幫助。
不足之處：
1.含有字母式子的`簡寫出現(xiàn)不省略乘號的現(xiàn)象，沒有按要求去寫。如axd=ad ax7xc=a 7c
2.對于用字母表示的意義與加法混淆。如：a+2=2a x+6=6x
再教設計：
1.加強練習含有字母式子的簡寫。
2.加強對2a和a2 意義的區(qū)別和練習。
3.及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時地加以贊許，恰當?shù)赜枰员頁P，讓學生的自信得到滿足，進而激發(fā)學生進一步探究的興趣。
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