- 相關(guān)推薦
《一共有多少天》北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思
隨著社會一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《一共有多少天》北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一共有多少天》北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 1
《一共有多少天》是第八單元的第二節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課通過“一共有多少天”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步鞏固編制口訣的方法，體會相鄰口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。本節(jié)課嘗試著改進(jìn)在亮相課《兒童樂園》中出現(xiàn)的問題，我們組在試講之前對本節(jié)課進(jìn)行了深入的教研，在兩位老師的幫助下，這節(jié)課明顯比上節(jié)課有了很大的改進(jìn)，在教學(xué)過程中，我們?yōu)榱俗寯?shù)學(xué)走進(jìn)生活，引入了文學(xué)作品和古詩文，在習(xí)題的呈現(xiàn)方式中我們也引入了學(xué)生比較感興趣的擬人化的`小人物，將習(xí)題用“故事串”串起來。改進(jìn)后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很強，改進(jìn)后，學(xué)生做題積極性有了很大的改觀，他們能將自己設(shè)計成到為故事中的某一個角色，報著必勝的信念來完成每一道題目，進(jìn)而提高了做題速度和興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。但是本節(jié)課還存在著一些不足之處比如：但是再次試講后也發(fā)現(xiàn)了一些不足，主要表現(xiàn)在平時已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生背誦過乘法口訣，認(rèn)為學(xué)生對口訣已經(jīng)掌握的很熟練，沒有必要在課堂上進(jìn)行識記，沒有照顧到個別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。
改進(jìn)策略：經(jīng)過研討后我們準(zhǔn)備設(shè)計一個“對口令”或者“拍手”的游戲環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生盡快地記住口訣。本節(jié)課還有很大的提升空間，我們組還要不斷地進(jìn)行研磨。
《一共有多少天》北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 2
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的乘法口訣，根據(jù)教材的教學(xué)設(shè)計意圖，本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進(jìn)行簡單計算，進(jìn)而解決一些簡單的實際問題。
在這節(jié)課中，我以西游記的故事導(dǎo)入本節(jié)課，吸引了學(xué)生的興趣，提高了課堂的效率。引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗7的乘法口訣編制的過程，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界一樣豐富多彩。
在教學(xué)中存在的不足有以下幾點：有學(xué)生提出了一個不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個小小的.不足，還有整堂課下來，在講述后面的知識點的時候，我可能有點趕，趕著把每一個環(huán)節(jié)在預(yù)定的時間內(nèi)完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對孩子的關(guān)注，在該慢的時候沒有慢下來。
《一共有多少天》北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 3
《一共有多少天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第二課，主要教學(xué)7的乘法口訣。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，不管從學(xué)習(xí)方法上說，還是從教學(xué)內(nèi)容上說，這都是一堂沒有懸念的課，學(xué)生很容易可以把7的乘法口訣背得滾瓜爛熟。有的老師甚至覺得它不是上公開課的好選擇，似乎太簡單了，沒什么好上的。因此在選課時我一直在思考：怎樣設(shè)計才能從簡單入手，給學(xué)生創(chuàng)造“運用數(shù)學(xué)方式的理性思維進(jìn)行思考”的機會；怎樣設(shè)計才能為長遠(yuǎn)打算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、從數(shù)學(xué)角度去分析問題的素養(yǎng)。感謝我的導(dǎo)師在磨課過程中，用她專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)眼光指導(dǎo)我逐個環(huán)節(jié)地預(yù)設(shè)、推敲、改進(jìn)。其中對我又不乏尊重，給我提過建議后，給我獨立思考、領(lǐng)會、自我把握的空間，她總說，只有我自己覺得順了才能夠準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生。
課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的能力，我主要做到以下幾個方面：一、從生活經(jīng)驗入手，參與觀察，清晰表達(dá)自己的想法。新課標(biāo)明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“一共有多少天”的情景，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：一個星期有7天，觀察情境圖中的對話提出“2個星期一共多少天？3個星期一共多少天？9個星期一共多少天？”的問題。接著再觀察表格，思考“幾個星期一共有幾天”，在集體交流中清晰地表達(dá)自己的想法：用乘法口訣算或用前一個數(shù)加7。在學(xué)習(xí)過程中，參與觀察和清晰地表達(dá)自己的想法，也是課標(biāo)中數(shù)學(xué)思考要達(dá)到的目標(biāo)之一。二、從編制口訣入手，獨立思考，自主探究，獲取知識。課標(biāo)在概括闡述“數(shù)學(xué)思考”時指出希望達(dá)到三個目的：讓學(xué)生學(xué)會思考，體會數(shù)學(xué)思想，體會數(shù)學(xué)思維方式。讓學(xué)生學(xué)會思考，特別是學(xué)會數(shù)學(xué)思考，是數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心，而學(xué)會思考的重要方面是學(xué)會數(shù)學(xué)抽象，學(xué)會數(shù)學(xué)推理，學(xué)會數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計了獨立編制7的乘法口訣的活動，在學(xué)習(xí)卡中設(shè)計了點子圖幫助學(xué)生編口訣，分解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象的困難。在乘法口訣編制出來后，又結(jié)合點子圖引導(dǎo)學(xué)生理解7的乘法口訣表示的不同意義，溝通新舊知識間的聯(lián)系，如：四七二十八，點子圖橫著看是4個7，豎著看是7個4。接著又安排觀察討論活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣間的聯(lián)系，充分給學(xué)生表達(dá)想法的機會。如：口訣里有都一個“七”；有一個數(shù)字是從一到九在增加；后面的得數(shù)每次多7等。學(xué)生經(jīng)歷了探索數(shù)學(xué)知識的過程，滿足了表達(dá)的欲望，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、從點子圖入手，理解數(shù)線圖，數(shù)形結(jié)合，記憶口訣。數(shù)線圖的`理解是本節(jié)課的一個難點，比6的乘法口訣中的使用點子圖推算的方法抽象得多。因此我在教學(xué)中還是借助了點子圖的教具，結(jié)合板書幫助學(xué)生理解1個點代表1天，7個點代表一個星期有7天，7個點用一條線段表示有1個7。這個做法，化抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的形象思維與抽象思維。
接著還加以延伸，讓學(xué)生思考其它分法，數(shù)形充分結(jié)合，幫助記憶口訣。在調(diào)動課堂氣氛的思考中，我設(shè)計了打電話對口訣、摘星星兩個游戲，有效激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，鞏固了新學(xué)的口訣。當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足：教學(xué)評價語言比較單薄；對于課堂上生成的錯誤資源，反應(yīng)不夠迅速，要遲疑一會兒才能改變策略；對學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時，個別提問的語言比較瑣碎、不夠準(zhǔn)確；在引導(dǎo)過程中，自己還是比較著急，對學(xué)生放手還不夠，扶得比較緊，尤其是課堂前10分鐘。一個人，如果只會理解和接受別人的觀點，只會人云亦云，沒有自己的獨立思考，或者不善于進(jìn)行獨立思考，將會十分平庸。學(xué)會數(shù)學(xué)思考，會使學(xué)生終生受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)會思考的教師才能實現(xiàn)專業(yè)化成長的夢想。“實踐探索在繼續(xù)，我的思考也在繼續(xù)。”未來，我會在追求自己理想的路上不斷前行……
《一共有多少天》北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 4
《一共有多少天》是一節(jié)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課程，主要講授小學(xué)一年級學(xué)生對日歷的認(rèn)識和理解。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為以下幾點需要反思和改進(jìn)：
活動設(shè)計需要更具有互動性和趣味性。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解日歷，因此我設(shè)計了一些簡單的游戲和活動來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如畫日歷、比較日歷等。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)這些活動對學(xué)生的吸引力不夠，學(xué)生參與度不高。因此，我需要在活動設(shè)計中加強互動性和趣味性，使學(xué)生更加積極主動地參與其中。
課堂管理需要更加細(xì)致。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動和表現(xiàn)都比較好，但是也有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，經(jīng)常開小差。因此，我需要更加細(xì)致地管理課堂，提高學(xué)生的課堂紀(jì)律和注意力，讓每個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來。
對學(xué)生的個性化關(guān)注需要加強。每個學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，因此在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的個性化特點進(jìn)行調(diào)整和關(guān)注。在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生對數(shù)字和日歷的`概念不是很熟悉，因此需要在課堂上進(jìn)行更加詳細(xì)的解釋和講解。
總之，在教學(xué)過程中，需要不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【《一共有多少天》北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《一共有多少》教學(xué)反思04-09
《一共有多少》教學(xué)反思06-09
一共有多少教學(xué)反思03-28
《 一共有多少天》教學(xué)反思范文（通用8篇）12-08
《一共有多少》教學(xué)反思7篇04-09
一年級數(shù)學(xué)上冊《一共有多少》教學(xué)反思（精選12篇）10-19
一共有多少的教學(xué)設(shè)計06-08