四年級數(shù)學上冊《泰山黃金周計算器》教學反思
計算器已融入現(xiàn)代生活，大部分學生都已接觸和使用過計算器，對它有一定的感性認識。所以我在教學時，充分運用學生對計算器已有的認識和操作經(jīng)驗，在嘗試操作、自主探索中認識計算器及計算方法。直接出示練習題讓學生用計算器計算，學生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問題，學會本領。通過探索規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。結合使用計算器的教學，我還補充出示了這樣一個算式，1111111111= ，學生在運用計算器計算的過程中形成矛盾沖突，引起他們解決問題的需要，激發(fā)探索欲望。然后組織學生討論辦法，運用找規(guī)律的方法來探索結果。然后再出示類似的題目，讓學生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達這些算式的規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。
在這節(jié)課上，我追求評價方式的多樣化，在上課過程中，我時不時給學生表揚，就是老師對學生的.評價。讓學生根據(jù)自己的回答問題情況給自己評價，這是學生對自己的評價。還讓小組對小組的發(fā)言作評價，這是學生對學生的評價。最后再由大家給得分高的小組作出評價。
教學時發(fā)現(xiàn)，學生對于規(guī)律的表述還不夠精煉、不夠準確。從他們的表述能夠看出他們心里是明白的，可是怎樣用數(shù)學語言準確地表達出來還有所欠缺。另外，學生間的差距也不小，有的能說到點上，有的總在點外徘徊。因此，教師要重視學生數(shù)學語言的培養(yǎng)，要循序漸進，別奢望一蹴而就。
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