《草》的課堂教學反思范文
成功之處：
在這節(jié)課中，我借助導讀，給學生創(chuàng)設了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生自主能動性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學生在課堂上有足夠的學習時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。
教學機智：
《草》是王愿堅創(chuàng)作的和長征有關的小說，文章比較長。為了讓學生快速把握文章的內(nèi)容。我利用題目導入：一棵不起眼的微不足道的小草，滾動著晶瑩的露珠，具有頑強的生命力，可在特殊的環(huán)境中卻威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命，到底是怎么一回事情呢，今天我們走進王原堅的草，感受一下在長征途中由幾株平凡的小草引發(fā)的激動人心，震撼心靈的故事。快速默讀課文，本篇小說由草引發(fā)了一個什么故事,簡單概括。吃——嘗——議，彰顯出人物的心靈和內(nèi)心世界。所以草就是這篇小說的線索并由此展開故事情節(jié)。在小說教學中，可利用線索把篇幅較長的文章壓縮，然后在分析人物形象時再通過各種描寫把壓縮的.文章還原。一收一放中實現(xiàn)學生對文本的理解和感悟。
學生創(chuàng)新：
《草》這篇小說，在塑造人物上運用了各種描寫方法，如語言、動作、神態(tài)、心理描寫等等。但如何引導學生找出這些描寫體會人物的內(nèi)心世界呢？我先從生活實際出發(fā)，向學生提問，我們通過什么來評價一個人？有同學說，通過他說的話，言為心聲。有同學說：通過他的表情神態(tài)，來判斷他當時的心理。或者通過他的行為動作，來判斷他性格特征。而小說就是通過塑造人物形象來反應一個時期的社會心理和思想意識形態(tài)，或弘揚一種精神或貶斥某種社會現(xiàn)象。今天我們認識一下《草》中這兩位人物。通過我們在現(xiàn)實生活中評價人物的方法，給他們寫一份鑒定表。以這種方式：從這段 的描寫中，我感到了這是一個 的人。大家比較有興趣。把人物的性格和精神都概括出來了。
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