教科版《最后的時刻》教學反思范文
《最后的時刻》是教科版六年級下冊的一篇文章，本文寫的是解放戰(zhàn)爭時期涌現(xiàn)出的杰出女英雄江姐犧牲前的悲壯情景，成功地塑造出了一個生活嚴謹、對革命事業(yè)無比堅貞、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象，由于故事所處年代距離學生們較遠，學生們對解放戰(zhàn)爭知之甚少或者是一無所知，把握人物形象就有難度了，那么蘊含在其中的作者情感就更不能準確把握了。上這一課前，我備了幾次課，總感覺到找不到切入點，參考了一些資料也感覺不太適用，于是就暫且停下來，繼續(xù)思索。課前準備極其必要，我有意公開指名兩位學生課前搜索有關解放戰(zhàn)爭的資料及長篇小說《紅巖》內容梗概，表面上只是這兩位同學搜集積累了相關資料，其實學生們是敏感的，一傳十、十傳百的效應是極其明顯的。光積累這些資料還不夠，巧妙地把學生帶到當時的環(huán)境中才是最重要的，怎樣切入呢？我抓住了江姐那句名言：“嚴刑拷打算不了什么，竹簽子是竹子做的，而共產(chǎn)黨員的意志是鋼的。”一上來便把學生帶到那充滿血腥的場景中，學生從心里已經(jīng)有一個模糊的堅貞不屈的共產(chǎn)黨員的形象。教室氣氛格外凝重。我相機給學生們講了江姐所處的那個特殊時代及涌現(xiàn)出的英雄人物，進而再引導學生學課文。“最后的'時刻”本義是什么？課文中又指什么呢？學生需要讀課文解決。那么作者為什么又用“最后的時刻”命題呢？它表達了作者什么情感？學生討論解決后，再趁機引導學生再讀課文，這“最后的時刻”在課文具體指哪個時間段？作者寫了江姐在這段時間內做的那些事情？體現(xiàn)了江姐的哪些精神品質？學生們理清了這些問題，課文脈絡變清晰了，主要內容也凸現(xiàn)出來了，人物形象就樹立起來了。從學生談收獲中可看出，學生這節(jié)課深受教育，他們對解放戰(zhàn)爭有了初步了解，心中樹立起了英雄的共產(chǎn)黨人的豐碑。那么自然與作者的情感達到了共鳴，可謂是受益匪淺。
課后，我自認為這節(jié)課達到了我預期的目的，屬于比較成功的一節(jié)課。其實，沒有新鮮花樣，多投入點時間，多思索思索，找到一個合適的切入點，抓住一條線順藤摸瓜，實效課堂也能真正實效起來。
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