三年級上冊《Can I come in?》教學反思
我所講授的是新標準英語第5冊Module 5 Unit 2. Can I come in?
首先說一說設計意圖。本節課是在上一單元已將Can I …?句型已經學習了，這節課是對上一節課的一個鞏固。所以我在設計時主要是以訓練和拓展為主，設計各種各樣的情景，讓學生在情景中說，增加其真實感，學生就不會覺得枯燥無味，再有中間加上學生喜歡的游戲增加其趣味性。我著重說一說自己對這節課后的反思。
自自主互助型課堂模式推廣以來，第一次嘗試在三年級進行公開課，雖然有點虎頭蛇尾，但通過老師們的點評，收獲多多，通過這次公開課，發現了以下幾方面的問題
首先，課堂內容的設計過于單一，語速稍快了一點，沒有考慮到作為三年級的學生，在全英語教學中還適應較快語速的課堂環境，還不是很理解老師所提出的課堂要求。
其次，操練的`形式與方法比較單調，沒有照顧到全體學生。如課堂中大部分時間是全體學生的操練，雖然在每次叫舉手的學生回答問題，每次都是叫不同的學生，但是最后也只是集中在某幾個學習基礎較好的學生在回答難度較大一點問題。
最后，處理完課文設計的環節設想得不是很周全，設計目的是讓學生將所學知識進行鞏固，設計了一個學生抽紙條的環節，講本節課的重點寫在紙條上，讓學生去抽，根據內容的難易得到相應的 sticker。雖然將學生的積極性調動起來了，但學生參與的面不廣（講完課后我們英語組在一塊教研，老師們就給我提出，如果將紙條上的內容用大屏幕展示出來，或采用讓學生看屏幕選氣球的形式，讓全班同學都能參與進來，效果會更好。）
這一次三年級公開課的嘗試為我以后的中年級教學指明了方向，也讓我發現了課堂教學的主要問題所在，接下來要做到就是解決這些問題，不斷完善課堂教學，以達到有效的教學。
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