注意幼兒的自尊心幼兒教師教學(xué)反思
一天上午，我在組織主題活動《愛媽媽》時，幼兒們都在熱烈地討論著與媽媽相關(guān)的話題，王浩峰卻心不在焉地用腳踢著墻壁，我暗示了他好幾次，他都無動于衷，我就點(diǎn)名批評了他，沒想到他不僅不聽反而弄出更大的聲音，居然用手指摳起了墻壁，這時所有的幼兒都看看他然后又看看我。我非常生氣，感覺到教師的尊嚴(yán)受到了輕視和挑戰(zhàn)，為了在幼兒面前維護(hù)我的威信，我決定對他進(jìn)行懲罰――在接下來的區(qū)域活動時，讓他坐著反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺到他的不滿和委屈，仿佛在問：老師我錯了嗎？
對于這件事當(dāng)時我沒有覺得怎樣。幾天過去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到了這樣一句話“讓幼兒在大家面前接受批評是件很殘酷的事情”。我突然感到十分不安。托班幼兒是感性的，他們的情緒往往在活動中直接表露，峰峰當(dāng)時可能并沒有意識到這是一個錯誤的行為，影響了他人的活動。而我卻把他當(dāng)成有意破壞的行為來對待，并當(dāng)著全班幼兒的面輕易對他采取懲罰。幼兒也是有自尊心的，如果換成是我被領(lǐng)導(dǎo)如此批評，嘴巴不說心里也肯定不開心的。這種簡單不理性的教育方式，無形之中傷害了幼兒的自尊心，弱化了幼兒與老師之間的感情，降低了幼兒對老師的信賴。我想，當(dāng)時我若能采取另一種方式，如將他抱在懷里，淡化他與全班幼兒對此事的反映，待活動結(jié)束之后再單獨(dú)地指出他的`錯誤行為，可能會更好，因?yàn)檫@樣不僅能讓他明白自己的錯誤是什么，錯在哪，同時也維護(hù)了他的自尊心。
課改之后，良好的師生互動關(guān)系被廣為提倡，而這種師生互動關(guān)系應(yīng)該是建立在了解兒童基礎(chǔ)之上的，只有了解兒童，才能真正地尊重兒童，同時才能在教育活動中做到冷靜地對待隨時出現(xiàn)的特殊情況，理性地實(shí)施正確的教育方法。
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