《紀(jì)念日》教學(xué)反思
今天學(xué)完開(kāi)放單元《紀(jì)念日》后，便開(kāi)始處理一些習(xí)題。
其中有這樣一道題，要求學(xué)生按照一定的順序排列下列的紀(jì)念日：重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)。我的潛意識(shí)里，就根本沒(méi)把這道題列入難點(diǎn)之列。但我錯(cuò)了——我巡視的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，好多孩子拿著筆抓耳撓腮，就是不敢動(dòng)筆。一打聽(tīng)才知道，孩子們對(duì)于列出的部分傳統(tǒng)節(jié)日不了解。對(duì)于元宵節(jié)，孩子們是最熟悉不過(guò)的了——在一年級(jí)下期，他們?cè)嗌俅畏磸?fù)誦讀“正月十五元宵節(jié)，家家戶戶慶團(tuán)圓。”在這瑯瑯的書(shū)聲中，他們記住了元宵節(jié)，同時(shí)也記住了相關(guān)的一些習(xí)俗。但對(duì)于其他幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們就不甚了解了。我問(wèn)道：“知道重陽(yáng)節(jié)是哪一天嗎？”有幾個(gè)孩子猶豫著告訴我：“好像是農(nóng)歷的九月初九……”其余的孩子，則一臉茫然。我有些急了，追問(wèn)：“那中秋節(jié)呢？知道是哪一天嗎？”往臺(tái)下一望，看到的又是一雙雙茫然的眼睛。“那端午節(jié)呢？”我有些不甘心。可回答我的還是一片沉寂。在那一刻，我的心開(kāi)始隱隱發(fā)痛。我們的.孩子怎么了？他們知道西方的圣誕節(jié)，卻對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日了解如此之少！不得不說(shuō)，這是一種悲哀！悲哀的同時(shí)，也深刻地進(jìn)行了反思——這怨不得孩子們！作為他們的語(yǔ)文老師，我可能在平時(shí)的日常教學(xué)中，更多地關(guān)注與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)了，對(duì)于這方面的滲透太少太少了。——所以，孩子們才會(huì)用沉寂和茫然回答我。（當(dāng)然，作為父母，家長(zhǎng)們?cè)谶@方面肯定也做得不夠。）同時(shí)，我們的社會(huì)，難道不該負(fù)起一定的責(zé)任嗎？情人節(jié)，各色的玫瑰開(kāi)滿每個(gè)鮮花店；圣誕節(jié)，各式各樣的大大小小的充氣棒充斥著大街小巷……那聲勢(shì)之浩大，甚至勝過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。而像清明、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日，則幾乎感受不到節(jié)日的氣氛。這些傳統(tǒng)節(jié)日，在中國(guó)人的印象中，慢慢地淡忘了。在人們的話題中，這些傳統(tǒng)節(jié)日被提起的頻率，越來(lái)越低了。即使在談到這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，人們的語(yǔ)言也更少了。于是，我們的孩子們，對(duì)于這些傳統(tǒng)節(jié)日，失去了了解的渠道，失去了感受的氛圍。于是，就出現(xiàn)了課堂上那令人深思的一幕。
對(duì)于傳統(tǒng)文化，我們?nèi)笔У锰啵《覀兊南乱淮瑒t更是缺少傳統(tǒng)文化的熏陶與滋潤(rùn)。從2008年起，中國(guó)人開(kāi)始用放假的形式，保衛(wèi)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。我想，讓孩子們了解每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這也是算得上是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承吧！作為教師，這是我的職責(zé)！