《奇異的激光》教學(xué)反思范文
《奇異的激光》是一篇說明文下面我粗淺地談一談在這節(jié)課中對“讀學(xué)離開教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用。
一、“讀什么
本文用生動(dòng)、形象的語言和實(shí)例從“最亮的光“最快的刀“最準(zhǔn)的尺這三個(gè)方面劃分說明激光的三個(gè)特征激光具有很強(qiáng)的偏向性、激光經(jīng)由凸透鏡的匯聚可到達(dá)超高溫度、激光的速率很快以及激光沿直線運(yùn)行。
我想孩子若是能夠從課文中感受到激光的“奇異從文中總結(jié)出激光的特征應(yīng)該算是“讀懂了吧？
以是我在學(xué)生初讀課文之后讓學(xué)生泛論對“激光的印象學(xué)生枚舉了許多實(shí)例我順勢將著眼點(diǎn)落在“最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺上板書下這三個(gè)要害詞聯(lián)合課題總結(jié)到“這真是奇異的激光呀！相識(shí)“奇異的一方面寄義——神奇的特點(diǎn)。進(jìn)一步導(dǎo)讀“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺’？引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一部門自讀自悟輔以批注。在匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)學(xué)生說得雜亂而無章我一步步設(shè)問引著學(xué)生將激光的三方面特點(diǎn)總結(jié)出來應(yīng)用因果的關(guān)聯(lián)詞語將語言串聯(lián)了起來。接下來我對課文舉行拓展引導(dǎo)學(xué)生說一說激光的其它特點(diǎn)以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光相識(shí)奇異的另一方面寄義——神奇的應(yīng)用。我想課上到這里“讀的使命應(yīng)該完成了吧？（之以是用問號，是我對“讀的深度與廣度的掌握也不太一定，請各人看后給點(diǎn)意見。）
二、“學(xué)什么
說明文中“學(xué)的內(nèi)容，我想應(yīng)是以下幾方面生動(dòng)、準(zhǔn)確的說明要領(lǐng)；清晰、完整的文章結(jié)構(gòu)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明語言等。
“學(xué)的環(huán)節(jié)需要學(xué)生的自主探討學(xué)習(xí)的熱情，依據(jù)這篇課文，我從比力閱讀入手激趣。
上課伊始，我以溫習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)出了“最亮的光“最快的刀“最準(zhǔn)的尺”這三個(gè)方面，讓學(xué)生回首了藏在這三個(gè)小題目之下的激光的三個(gè)特征。出示課件將這三個(gè)特征用簡煉的語言連綴成一段話，找學(xué)生讀一讀。讀過之后，我問到“你學(xué)得我這篇縮水的說明文與作者的文章相比，哪一個(gè)好一些？幸虧那里？”學(xué)生眾說紛紜，有說“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度許多，到底有多高，不知道。”有的說“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒有作者寫得清晰。”另有的說“這樣寫就詮釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準(zhǔn)的尺了。”我順勢導(dǎo)學(xué)，問到“看來照舊作者寫的這篇說明文讓各人喜歡，那么，作者運(yùn)用了什么樣的要領(lǐng)將激光的特征寫得那么的準(zhǔn)確而生動(dòng)呢？選擇其中的一部門，自己細(xì)細(xì)讀一讀，做好批注。”
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，從詞句的'角度入手，涉及到生動(dòng)而準(zhǔn)確的說明要領(lǐng)的運(yùn)用和準(zhǔn)確的語言上。我又引導(dǎo)著學(xué)生感受到“最準(zhǔn)的尺”這一部門的開頭與其它開頭的差別，體會(huì)其設(shè)置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及“小題目”的妙用。
三、疑心
1兩課時(shí)上下來，相比力于之前的《獻(xiàn)你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來說，“讀”得比力輕松也容易掌握。但“學(xué)”得比力雜亂，對“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用所偏重吧。就這篇說明文來說，偏重點(diǎn)應(yīng)放在“說明要領(lǐng)”“小題目”的教學(xué)上。
2對于文章寄義較深刻的文章，怎樣掌握“讀”的深度與廣度，西席怎樣提高自身讀文的能力？請列位先生給予指導(dǎo)。
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