《小露珠》課后教學(xué)反思

時(shí)間：2021-06-12 18:15:34 教學(xué)反思我要投稿

《小露珠》課后教學(xué)反思

　　《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話。她的美主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是形象美。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動(dòng)物們的贊美，到無聲地滋潤(rùn)、裝點(diǎn)植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。三是語言美。文章篇幅不長(zhǎng)，但里面的佳詞妙句處處閃現(xiàn)著光芒，值得學(xué)生積累，比如形容鉆石的閃亮、珍珠的圓潤(rùn)、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機(jī)勃勃等等，讓學(xué) 生領(lǐng)略了語言文字的精妙。眾多的要素綜合在一起，成為幫助學(xué)生訓(xùn)練語言、體會(huì)美好意境、陶冶學(xué)生性情、豐富學(xué)生積累的范本。

《小露珠》課后教學(xué)反思

　　我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語文課堂洋溢著濃厚的語文味.

　　一、立足文本、教材這一最基本、最重要的課程資源。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)文章的情節(jié)，用生動(dòng)的課件再現(xiàn)美好的意境，變抽象的語言文字為直觀的圖片欣賞.讓學(xué)生通過感受畫面理解課文，:如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時(shí)分，小露珠悄悄誕生的過程；又如小露珠與植物們依依惜別的場(chǎng)面。鮮艷的`色彩、美妙的音樂給了學(xué)生深刻的感受。難怪有位哲人說：孩子是用聲音和畫面思考的。

　�。ǘ┝⒆憬滩亩痪心嘤诮滩�。教材是我們學(xué)習(xí)中最重要、也是最基本的課程資源。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的分析，還進(jìn)行了適時(shí)、適當(dāng)?shù)耐卣�。如看到透明的水晶后啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會(huì)文章作比的恰當(dāng)；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會(huì)和小露珠道別，讓學(xué)生體會(huì)道別是的難舍難分------

　�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)詞句體會(huì)，使課堂洋溢濃濃的“語文味”。語文課姓“語”，因此，我設(shè)計(jì)了一系列語言文字訓(xùn)練：

　　1．比較“明亮”與“閃亮”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、形象。

　　2．通過表演強(qiáng)調(diào)從動(dòng)作、叫聲、神態(tài)直接判斷出你是誰，引導(dǎo)學(xué)生溫暖感關(guān)注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

　　3．第六小節(jié)中，“光彩熠熠”這個(gè)詞語我在備課是預(yù)設(shè)學(xué)生在理解中會(huì)有難度。因此，我先提供圖片鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述畫面的內(nèi)容，然后再在他們回答的基礎(chǔ)上歸納“光彩熠熠”。

　　4．對(duì)于學(xué)生回答中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行指正。如——來了，——來了，——也來了。從小處著手，切實(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

　　（四）充分利用文本，進(jìn)行朗讀、背誦的穿插訓(xùn)練。

　　1．第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。

　　2．第七節(jié)“大家多么想把小露珠留住呀”放在補(bǔ)白訓(xùn)練之后，學(xué)生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，更讓學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心。

　　二、充分利用學(xué)生資源，讓課堂充滿活力。

　�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。在朗讀中體現(xiàn)對(duì)小露珠形成過程的獨(dú)特感悟，或感到興奮、或感到艱難、或感到急切，情緒盡情釋放。

　�。ǘ┱驹谀阕约旱牧�(chǎng)，與可愛的小露珠真情道別。眾多“動(dòng)物”、“植物”紛紛趕來。教室里一片歡騰，課堂氣憤推向高潮。

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