關于《邯鄲學步》的教學反思
《邯鄲學步》是一則經(jīng)典的寓言故事，故事情節(jié)簡單，學生理解起來也較容易。本則寓言故事的學習，應達到以下教學目標——要求學生掌握生字詞，能正確地復述寓言故事，并能通過學習寓言故事歸納出寓意。在本課教學過程中，我秉承新課改的理念展開課堂教學，注重激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，整個課堂以小組競賽的形式展開。
首先在字詞學習方面，我點名學生上臺講解，檢查學生的預習情況，在講解完字詞后師生共同評議。課程實施過程中，學生表現(xiàn)都非常不錯，通過一段時間的訓練，學生已經(jīng)能很自如靈活地將生字詞正確流利地講解給其他學生聽，其它學生也能很認真地聽，并且及時有效地提出自己的'意見，學生自主互動的過程完成得非常不錯。這個過程一方面提高了學生的語言表達能力，另一方面也很好地讓學生注意力高度集中在課堂上。
在完成字詞學習之后，為了全面檢查學生的學習情況，我及時查看反饋信息——指名學生開火車分段讀課文，也更好地進行了難點字的突破鞏固。在此基礎上指名學生復述故事，學生發(fā)言非常積極，學生之間相互補充評議，這一過程的開展都是有條不紊的，這很好地培養(yǎng)了學生的合作學習能力，也很好提高了學生的語言組織能力，評議的過程更是非
常精彩，可見，講故事這一環(huán)節(jié)很好地吸引了學生的注意力。 當然在全面了解故事情節(jié)的基礎上，學生理解課文就變得更簡單了。我通過問題軸?《邯鄲學步》的故事起因、經(jīng)過和結果分別是什么？??理解詞語‘機械’和‘優(yōu)雅’?通過這則寓言故事的學習，你明白了什么？?來引導學生展開小組討論，每組的小組長組織小組展開討論，記錄員記錄討論結果，組長派出代表發(fā)言，小組討論井然有序，組員們暢所欲言。在成果展示環(huán)節(jié)，可以看出學生討論時非常認真的，我對學生的回答進行評議并適時引導，并有意識地幫助學生積累詞語，提高其語言能力。
最后，我要求學生續(xù)寫故事《邯鄲學步》和學后反思，一方面鞏固并考查學生對本課的學習情況，更重要地是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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