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3a In the park教學反思
由于之前經過修改教案、反復試教，整堂課下來思路清晰，各個環節連接順暢，師生間的互動較好，教學目標基本達成。
本節課是完成3A Unit3 In the park第一教時的教學，課程內容貼近學生生活，學生對此也比較感興趣。從一開始我就將學生置于真實情境中，用兒歌引入英語學習，并讓學生對身處的學校進行介紹，既是復習，又能讓學生發現學校的美，在此基礎上對顏色的單詞進行系統的復習，感受大自然的多彩。
三年級的學生在心智上仍要求一堂活潑生動的課來滿足他們的興趣。因此在設計本節課時，我找了一些朗朗上口的chant和兒歌來激發學生的學習熱情，并及時喚回學生的注意力，顯然，這起到了很好的效果，既活躍了課堂氣氛，又使學生在輕松愉快的環境中學習到了新的知識。
同時我也不忘通過圖片、多媒體手段，使學生始終置身于公園這一地點，切身感受在公園的所見所感。讓學生始終圍繞What can you see in the park?這一問題來觀察公園里的事物，讓學生自由選擇他們想學的，他們說到哪個事物就教哪一個，這樣也減輕了學生的一些束縛。
不過教學中總有遺憾之處：
1、學生的基礎不夠扎實。一個是體現在朗讀上——拖音現象，這個在開學我就要求學生改正，但效果仍不明顯。另一個是單詞掌握上，有關顏色的單詞我認為學生是已經掌握了的，但居然很多同學混淆了purple和pupil的讀音，更甚的是把red的讀音讀成了read,這出乎了我的想象。但這也是給了我一個信號：我們班的學生基礎稍差，在今后的教學中要注意彌補。
2、進行文本再構是英語教學新理念的體現，設計的語篇囊括了本節課要求學生掌握的單詞和句型，但在實際操作過程中，學生的反應不夠理想，一來是他們還沒進行過首字母填空的練習，二來可能語篇過長，學生能力不夠。再者，由于在前面的教學中，由于我的緊張與疏忽，漏了We can’t pick the flowers.的情感教育，造成學生對這句話的陌生。
總之，從整堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性；同時，我也感受到課堂上教師與學生之間的互動是有深刻影響的，我發現學生參與度越高，教師自身的熱情也會更大，而教師在教學過程中給學生更多的自信和鼓勵對學生也意義重大。
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