當(dāng)人生遭遇挫折的教學(xué)反思
在人的生涯中，挫折是不可避免的，面對(duì)挫折多關(guān)注好的一面，有利培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒，也是人生一種生活智慧，因此，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折最后取得成功是本課目標(biāo)所在針對(duì)目標(biāo)。本課設(shè)計(jì)“小鳥(niǎo)長(zhǎng)大”、“小測(cè)試”、“探討應(yīng)對(duì)挫折的方法”、“心理訓(xùn)練”、“合作應(yīng)用”五個(gè)環(huán)節(jié)。“小鳥(niǎo)長(zhǎng)大”主要通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，創(chuàng)設(shè)輕松、開(kāi)放、安全的氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)退中體驗(yàn)低級(jí)時(shí)的失落感，經(jīng)歷挫折，同時(shí)明白沒(méi)有常勝將軍，成功并非一帆風(fēng)順。“小測(cè)試”中滲透ABC理論的觀點(diǎn)：體驗(yàn)源于主體對(duì)事情的評(píng)價(jià)。“探討應(yīng)對(duì)挫折的方法”這一環(huán)節(jié)，利用別人從哪個(gè)角度看待挫折來(lái)感悟他人的智慧，選印度圣雄甘地《丟鞋子的故事》和《口吃孩子賣圣經(jīng)》讓學(xué)生感悟心態(tài)決定行動(dòng)，影響事情的后果。這些例子具有淡化消極的一面，放大積極的一面，保持良好的心態(tài)，采取積極的行動(dòng)。并通過(guò)正反對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良心態(tài)的危害。契訶夫的文章《生活是美好的'》是又回到正面，再次強(qiáng)化。“心理訓(xùn)練”目的訓(xùn)練學(xué)生體驗(yàn)積極的情緒，培養(yǎng)積極應(yīng)對(duì)挫折的習(xí)慣，并讓這種情緒進(jìn)入學(xué)生潛意識(shí)。在“合作應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生填表。說(shuō)說(shuō)這樣處理的原因，我反思到：應(yīng)該在課前調(diào)查填好，課中在討論現(xiàn)在會(huì)怎樣做，讓學(xué)生有進(jìn)一步提升。最后我教學(xué)生在不知怎樣應(yīng)對(duì)時(shí)求助心理咨詢師，培養(yǎng)求助意識(shí)。
總之，本課教學(xué)初步培養(yǎng)了學(xué)生積極應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度和能力。
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