9月份教學(xué)工作反思
一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)已經(jīng)一個月了。這一個月中，我改變了不少，無論是性格、教學(xué)能力還是班級管理，都有了很大的進(jìn)步。我覺得我的優(yōu)點在于有耐心、肯思考、肯學(xué)習(xí)，缺點是教學(xué)語言不夠豐富，有時會忽略一些細(xì)節(jié)問題。
我平時比較喜歡和學(xué)生接觸，對孩子很有耐心，課上反復(fù)糾正他們的錯誤、管理他們的紀(jì)律，課后認(rèn)真傾聽他們的談話，及時予以正確的指導(dǎo)，孩子們都很樂意和我說話，也會把美術(shù)課或者自然課上畫的圖畫給我看，得到表揚后都很高興。
在思想品德方面，我覺得及時教育比事后集中教育要好，當(dāng)某些突發(fā)事件發(fā)生時，我會讓全班安靜下來，大家一起思考一起分析，說一說為什么這件事能這樣做，那件事不能這樣做，孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯誤往往比教師生硬的“不許、不準(zhǔn)”印象深刻得多。
我注重把孩子培養(yǎng)成有愛心、有責(zé)任心的孩子。比如班里設(shè)置了生物角，我每周都安排了一個小植物值日生和小動物值日生。課后我時常教育他們，班級是小朋友的第二個家，我們要愛這個班級，現(xiàn)在班里又多了個小烏龜，小朋友要好好照顧它。這些動植物給我在紀(jì)律管理上也帶來了方便，比如我對他們說小烏龜在看著你們上課，哪個小朋友表現(xiàn)好它都看在眼里，他們的紀(jì)律馬上會好起來。
教學(xué)上，我覺得雖然理論知識不可缺，但是實踐經(jīng)驗往往更為重要，所以在研讀教材和教參的同時，我經(jīng)常去聽同年級組老師的課，邊聽邊比較，將她們上課中可取的部分有選擇的運用到自己的教學(xué)中，比如在金老師的課上，我學(xué)會了一些讓學(xué)生遵守紀(jì)律的小口訣，像“一二三——坐坐好”、“小眼睛——看老師，小耳朵——聽仔細(xì)”、“小手準(zhǔn)備——準(zhǔn)備小手”之類的師生互動的語言；在楊老師的課上，我學(xué)會了一些課堂常規(guī)，比如課本放在桌角、鉛筆盒放進(jìn)抽屜之類的細(xì)節(jié)問題。我還認(rèn)真的聽了帶教老師謝老師的課，在她的課上，我看到了我平時教學(xué)時沒有的激情，她讀課文時抑揚頓挫的語氣和豐富的感情，都是值得我好好學(xué)習(xí)的，另外她教生字時豐富的形式，比如“生字寶寶變魔術(shù)”、 “說一說它們的反義詞”等，也是我之前沒有想到的。
這些老師的課使我獲益匪淺，因為上一堂好的課，除了吃透教材，教學(xué)形式是最重要的`，課堂效果的好壞全在于老師的教學(xué)方法，好的老師應(yīng)該能夠吸引每一個小朋友的注意，所以我在聽課時主要學(xué)習(xí)的就是她們的教學(xué)方法，及時消化吸收并運用。印象最深的是聽謝老師的課時，有一個鞏固游戲叫“開小火車”。我之前也用過這個游戲，但是覺得效果不好，紀(jì)律很混亂，在看了謝老師鞏固后，我發(fā)現(xiàn)她用了開雙軌小火車的方法，即2個小朋友一起站起來念課文，這樣不僅節(jié)約時間，覆蓋面廣，而且學(xué)生的注意力也更容易集中。在接下來的一節(jié)課上，我就在自己的班級進(jìn)行了嘗試，發(fā)現(xiàn)效果特別好，小朋友都很開心，我管理起來也更輕松。
每次課后，我會進(jìn)行反思。我覺得我最大的問題在于教學(xué)語言不夠豐富，比如表揚的語句比較單一，板塊與板塊之間的連接語不夠自然巧妙，有時候不知道怎么用兒童話的語言來表達(dá)自己的想法，讓小朋友能夠聽懂。要解決這些問題，我認(rèn)為除了要讀一些兒童心理學(xué)方面的書籍，關(guān)鍵還是聽課，學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗，只有這樣才能少走彎路。我知道班主任的責(zé)任十分重大，一個好的班主任對于孩子來說是多么重要，我會化壓力為動力，更加努力，爭取早日成為一名讓自己滿意、學(xué)生滿意、家長滿意、學(xué)校滿意的老師。
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