《龜兔賽跑》教學反思

時間：2021-06-13 14:50:45 教學反思我要投稿

《龜兔賽跑》教學反思

　　《龜兔賽跑》是在流行歌曲《對面的女孩看過來》的基礎(chǔ)上改編的。下面提供《龜兔賽跑》教學反思，歡迎閱覽!

《龜兔賽跑》教學反思

　　《龜兔賽跑》教學反思【1】

　　本次歌唱活動有點特殊，是由幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》改變而來，從故事到唱歌曲，孩子們都是喜聞樂見的。

　　一、取材貼近幼兒生活。

　　歌曲《龜兔賽跑》是一首京歌，這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風格與戲曲音樂有效的融合在了一起，京劇是我們中華民族文化寶庫中珍貴的財富，我們從淺處入手，在貼近幼兒年齡特點基礎(chǔ)上，讓幼兒感受戲曲文化的博大精深。《龜兔賽跑》歌曲內(nèi)容貼近幼兒的生活，在活動過程中，讓幼兒感受和體驗到了京歌中京腔特點，充分享受到國粹表演帶來的.樂趣。

　　二、體驗京歌的藝術(shù)魅力。

　　京歌以“唱”為主要表現(xiàn)手段，但是它不是一種單獨運用，同時還結(jié)合了“說”，這樣一唱一說，對于幼兒的節(jié)奏感和音樂感受能力有很大的幫助。在本次教學活動中，我和孩子重點練習了這樣的表現(xiàn)手段，個別幼兒對歌曲中“龍里格龍冬龍格里格龍，龍里格龍冬龍格里格龍”這一句念白非常感興趣，個別幼兒能配合動作有模有樣做起來。幼兒熟悉歌曲之后，我采用多種方式練習歌曲，由我唱歌詞，幼兒唱過門與說白部分，幼兒唱歌詞，我唱過門與說白部分，經(jīng)過交換練習，幼兒能合拍、積極投入到演唱歌曲中。

　　本次活動，讓孩子感受到了民族音樂的藝術(shù)魅力，孩子們從中體驗到唱京歌的快樂，也使我們施教者認識到音樂活動是發(fā)展民族文化的一個重要教育陣地，可以潛移默化地滲透中華民族文化的精髓，使幼兒逐步獲得民族文化的思想、精神，培養(yǎng)民族情感。

　　《龜兔賽跑》教學反思【2】

　　由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學方法，這也是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂的感受、欣賞能力。無論在導入，還是整個欣賞環(huán)節(jié)中，我都能夠結(jié)合實際，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，激發(fā)幼兒較強的參與藝術(shù)實踐的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。

　　開始導入部分，我播放了京劇片段引起孩子學唱京歌的興趣。但環(huán)節(jié)中對京劇特點的挖掘不夠深入，如動作方面、眼神表情等應(yīng)深入進去。由于故事是幼兒所熟悉的，所以我將重點放在了初步了解京腔的特點，學習用京劇唱腔來演唱。引導幼兒在了解京劇過門、念白的基礎(chǔ)上嘗試對唱，并用動作和表情體驗和表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點。在京劇旋律掌握上，我采取了錄音范唱、教師范唱的形式，讓幼兒反復傾聽充分感受歌中的京腔特點。并結(jié)合歌曲，讓幼兒了解京歌中的過門、念白等常識。在演唱方面，我讓幼兒由先唱過門逐步過渡到完整演唱、再通過分句演唱、玩對唱游戲、加動作集體表演唱等形式，運用“層層遞進”的方法讓幼兒在熟練掌握京歌演唱的基礎(chǔ)上大膽運用聲音、動作、表情等手段表現(xiàn)歌里京劇的特點。

　　但在教學過程中也存在很多不足之處:比如上課的時候還不夠放得開，我認為我在創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)對幼兒引導還不夠，我想我在以后教學過程中需認真捉摸教材，利用新理念新教學方法貫穿整節(jié)課，學會不斷探索，不斷反思。

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