幾何概型教學反思

時間：2021-06-12 12:31:34 教學反思我要投稿

幾何概型教學反思

　　幾何概型是新課程改革后新增的內(nèi)容，是在學習了隨機事件的概率及古典概型之后，引入的另一類等可能模型。下面是小編為大家整理的幾何概型教學反思，歡迎閱讀。

幾何概型教學反思

　　幾何概型教學反思一

　　必修3第三章《幾何概型》的第一課時，在前面學生已經(jīng)對古典概型有了一定的了解，形成了概率的概念，本節(jié)課的重難點主要是對幾何概型的計算公式及其應用，主要是對測度（長度、面積、體積等）的理解和應用。

　　本節(jié)課中從復習古典概型的概念和一般步驟入手，從剪繩子的引例出發(fā)，教師引導學生找出基本事件，并體會有無數(shù)種結(jié)果，是否等可能，從而引出幾何概型的概念、特點和計算公式。之后比較兩種概型的異同點，在區(qū)域內(nèi)隨機取點是指：該點落在區(qū)域內(nèi)任何一處都是等可能的，落在任何部分的可能性大小只與該部分的.測度成正比而與其形狀位置無關。

　　在教學過程中，我都能通過題目讓學生體會與理解，從而轉(zhuǎn)化為一種意識。在題目中，我還特別強調(diào)注意解題格式，要敘述清楚到位。

　　本節(jié)課采用了類比的思維方式，讓學生明確古典概型與幾何概型的異同。在啟發(fā)式教學方式的引領下，以問題串的形式開啟學生思維之門。通過課后檢測，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學生的學習效果比較不錯.

　　我認為本節(jié)課有以下五個方面做得比較成功.

　　1．通過具體的問題情境引入，容易激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；

　　2．通過與古典概型對比，產(chǎn)生矛盾，促使學生迫切想去探求解決問題的方法；

　　3．分解難度，將抽象的概念“解剖”，易于理解；

　　4．問題設置層層遞進，由淺入深，有層次、有目標地解決各個難點，符合學生的學習規(guī)律；

　　5．本節(jié)課中所體現(xiàn)的類比思想、轉(zhuǎn)化思想等將會對學生的思維發(fā)展有所幫助。

　　本節(jié)課的不足之處在于教師做的準備工作太多，問題設置得過于緊密，使得學生發(fā)揮的空間不夠.如何設計問題才能使學生的思維更活躍，不僅能認識問題、解決問題，還能創(chuàng)設問題？這也是我一直在思考的。

　　從本節(jié)課的教學過程來看，我覺得思路還是比較清晰的，教學過程比較流暢，但在有些小細節(jié)方面還值得多鉆研，比如在板書的設計方面、語言可以更簡練些、還可以讓同學更多的發(fā)言，交流更廣些，這是在以后的教學中要注意的，總的來說，圓滿完成本節(jié)課的教學任務，教學效果良好。