辯認(rèn)方向教學(xué)反思
教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之，下面是小編為大家?guī)淼霓q認(rèn)方向教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
辯認(rèn)方向教學(xué)反思【1】
《辨認(rèn)方向》這一課，考慮到學(xué)生的理解水平以及生活實際，本課我分了兩個課時。第一課時在認(rèn)識東南西北四個方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東南，東北，西南，西北四個方向，初步會用這些方向描述物體所在的位置。第二課時讓孩子能較熟練的運用所學(xué)的這八個方向描述物體的位置，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間觀念。
因為是第二課時，所以教學(xué)中在復(fù)習(xí)了八個方向的位置后，我設(shè)計了“小小設(shè)計師”環(huán)節(jié)，請學(xué)生根據(jù)我的描述找出動物園三種動物所居住的地方，然后我把設(shè)計權(quán)交給學(xué)生，請學(xué)生當(dāng)設(shè)計師來說方位，學(xué)生來貼圖，這樣即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好的鞏固了所學(xué)的知識，同時在每次判斷方位時，都請學(xué)生說說時怎么判斷的，以便讓學(xué)生在方向的選擇方法上思路更清楚，對方向的判斷更準(zhǔn)確。
在練習(xí)的處理中，我充分利用中國地圖的教學(xué)資源，進一步讓學(xué)生熟悉運用八個方向描述位置，在判斷時，請學(xué)生將方向標(biāo)想在頭腦中，進行移動，這樣也有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。練習(xí)時，在完成書中題目的要求后后，我請學(xué)生根據(jù)地圖中的信息在進一步提出關(guān)于方向的問題，這樣即鞏固了知識，有進一步培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力！
辯認(rèn)方向教學(xué)反思【2】
“求真杯”評優(yōu)課在“跳舞毯”游戲中結(jié)束了，心跳快、臉發(fā)燙、身上熱、很激動，是我當(dāng)時最大的感受，孩子們也是一個個聽著音樂，踩著節(jié)奏，手舞足蹈地走進盥洗室。這一節(jié)課下來孩子們學(xué)得積極主動，玩得特別開心，我也感覺課上得很順暢。
在進入大班不久后，我就開始利用過渡環(huán)節(jié)，游戲環(huán)節(jié)來滲透左右方位。和幼兒們一起說“左右手”兒歌，做“左右手”游戲，在不知不覺中，我們大二班的幼兒基本都能知道左和右了。在2月份的“快發(fā)教材”中，還有一節(jié)專門的區(qū)分左右的課，我也特意上了一節(jié)教育活動，讓幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，變換多種位置和方向認(rèn)識、區(qū)分左右。因此，幼兒們的經(jīng)驗準(zhǔn)備是十分充分的。
針對這節(jié)教育活動，我也準(zhǔn)備了很充分的實際操作材料，來輔助幼兒理解重難點。
這節(jié)教育活動我以一個故事貫穿整個過程。
首先，帶幼兒到兔子家做客，幫兔爸爸把一間房子分成兩間房子，來復(fù)習(xí)原有知識上、下、左、右。
第二，再幫兔爸爸把兩間房間分成四間房子來學(xué)習(xí)這節(jié)教育活動的重難點，掌握左上、左下、右上、右下方位。
讓幼兒充分動手、動腦實際操作，依靠自己的力量完成任務(wù)，增強幼兒的自信心。再請幼兒到前面展示自己的成果，并給予肯定，讓幼兒用自己的語言說一說是怎么幫助兔爸爸分房間的，對于幼兒的語言，我會及時給予提示或表揚。在游戲中，幼兒不知不覺認(rèn)識了左上、左下、右上、右下的方位。
第三，用“跳舞毯”游戲的方式，即復(fù)習(xí)了方位，又動靜結(jié)合地讓幼兒休息休息。 第四，運動過后，幼兒累了，小兔子也餓了，自然引到小兔子吃蘿卜，請幼兒幫小兔子算一算蘿卜有幾個，來復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)自編應(yīng)用題的加法練習(xí)。幼兒們幫助小兔子一家?guī)偷媒蚪蛴形丁吩谄渲小?/p>
最后，在“健康歌”的跳舞毯游戲中結(jié)束教育活動。
搬新家——分房間——做游戲——吃飯——休息，一條主線吸引幼兒在快樂的游戲過程中學(xué)會了左上、左下、右上、右下的方位。
當(dāng)然經(jīng)過反思與評課，也發(fā)現(xiàn)了很多不足。
首先時間上稍有欠缺。我是在31分鐘時結(jié)束的。經(jīng)過評課，覺得在跳舞毯游戲之前再對左上、左下、右上、右下的方位進行一下有針對性的復(fù)習(xí)，時間就會更合適，如：師做動作，幼兒說出方位，或是師說出方位，幼兒做出動作，就可以觀察到有多少幼兒真正掌握了各個方位，誰更熟練準(zhǔn)確一些，誰還欠缺一些。
再有就是教學(xué)目標(biāo)的確定，一節(jié)教育活動，可以同時體現(xiàn)很多目標(biāo)，但根據(jù)自己的領(lǐng)域定位，哪個是最重要的確定出來即可。其它目標(biāo)滲透在活動當(dāng)中就可以。
辯認(rèn)方向教學(xué)反思【3】
在本次我校舉行的公開教學(xué)活動中，我執(zhí)教的是二年級下冊第二單元第二個知識點《辨認(rèn)方向》。
本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。由于東南、東北、西南、西北四個方向的內(nèi)容，對于本階段的學(xué)生來說難度較大，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對此要求僅為“知道”水平，有關(guān)這四個方向的應(yīng)用問題，教科書均要求借助方向標(biāo)在地圖上解決，以便降低學(xué)習(xí)難度。基于以上問題，我對這節(jié)課進行了精心設(shè)計，在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)完這一內(nèi)容后，自我感覺做到了以下幾點：
一、注重引導(dǎo)學(xué)生與文本進行有效對話，從而落實了本次教學(xué)活動的主題。
首先讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動、求知欲驅(qū)使下，與文本進行對話。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)了東南西北四個方向后，認(rèn)識東北方向時，我沒有讓學(xué)生直接看書，而是讓學(xué)生說說圖上“動物園在學(xué)校的什么方向”大部分學(xué)生不知道，提問少數(shù)學(xué)生，得知是從書上找到的，這時不知道的學(xué)生就在急于知道答案的求知欲和老師下達(dá)了自學(xué)課本的任務(wù)驅(qū)動下與文本進行對話，這樣的對話是特別有效的。
其次在學(xué)生根據(jù)情境圖完成第一個活動“看一看，填一填”和達(dá)標(biāo)測試中的兩個題時，我沒有直接把題拋給學(xué)生填，而是先讓學(xué)生看題，說說題中有哪些建筑物，讓學(xué)生與每種建筑物進行了充分的對話，為后面說出相應(yīng)的方向做了很好的鋪墊。
二、注重先學(xué)后教，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。
在學(xué)生自學(xué)“東北方向就是東和北之間的方向”后，沒有直接告訴學(xué)生另外三個方向的名字，而是讓學(xué)生嘗試著填在方向板上，然后通過糾正錯誤的寫法如“東西、北西”等，讓學(xué)生真正認(rèn)識了東南、西南、西北三個方向，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，突顯了教師的引領(lǐng)者的角色，更使學(xué)生加深了對這四個方向的'認(rèn)識與理解。
三、滲透了社會主義核心價值觀（愛國）的教育。
在“達(dá)標(biāo)測試”中，讓學(xué)生在中國地圖上說四川等城市在北京的什么方向，自己的家鄉(xiāng)在北京的什么方向，促進了學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)價值觀的形成。
四、“拓展延伸”環(huán)節(jié)，通過游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，給了低年級學(xué)生休息調(diào)整的時刻。
需要改進的地方有以下幾點：
1.“拓展延伸”環(huán)節(jié)，效果不理想，學(xué)生對圖上“上北下南左西右東”的方向與教室內(nèi)的方向搞混了。如果當(dāng)時讓學(xué)生手拿著方向板或者面朝北（類似于“上北下南左西右東”的方向）來做這個游戲，效果可能會好點。
2.在全課小結(jié)時，過于匆忙，沒有讓學(xué)生談自己的收獲，而是教師代勞。
總之，以后還要加大學(xué)習(xí)力度，時時給自己充電，提高自身素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型的、與時俱進的人民教師。
辯認(rèn)方向教學(xué)反思【4】
在本節(jié)課中我充分的挖掘教材，根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為組織者、引導(dǎo)者、與合作者。整節(jié)課我都努力地營造一種民主平等，寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系。
學(xué)生在二年級的上學(xué)期中已接觸過方向，知道東南西北四個方向，本節(jié)課主要是在此基礎(chǔ)上認(rèn)識東南等其余的四個方向，并要求學(xué)生能用這些方向的詞語描述物體所在的位置，體會數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。教材中只是給出了一個情境圖，根據(jù)情境圖填寫問題，如果只是按照教材上給出的步驟教學(xué)，則比較單調(diào)，與生活實際聯(lián)系也體現(xiàn)的不強。
因而我在教學(xué)中充分利用學(xué)生熟悉的教室環(huán)境，讓學(xué)生自主探索認(rèn)識八個方向，在參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中主動學(xué)習(xí)，在具體的情境中讓學(xué)生體會“四面八方”、“東拉西扯”、“南轅北轍”等成語的意義，更加便于學(xué)生理解和記住新知。通過自己制作方向板，完成課本的情境練習(xí)鞏固知識，通過看地圖，說說各省份之間的位置關(guān)系拓展知識，最后設(shè)計“找座位”的游戲，讓學(xué)生將知識用于生活的實際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時也讓本節(jié)課達(dá)到高潮。
這樣讓原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實、豐富、生動、有趣，學(xué)生思維活躍，情趣高漲。
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