《溫柔的手》教學反思
《溫柔的手》大家講完之后就需要反思一下了，那么反思什么呢，教學反思如何寫？下面小編為你介紹《溫柔的手》教學反思，僅供參考！
《溫柔的手》教學反思
對于二年級的語文教學，我們一直都很困惑，到底應該怎樣教，教到什么程度，應該遵循什么樣的思路呢？我們幾個都是從六年級下來的老師，所以在教學時，總是會有高段教學的痕跡，我們是想讓孩子們更深刻一些，可是還得遵循孩子們的年齡特點，到底應該怎樣處理這些關系呢？
近日在進修王老師到我校指導教學時，有幸得到了她的指點，真有撥云見日，茅塞頓開的感覺。一下子找到了教這一冊教材的感覺了。心底里是異常的高興和佩服。佩服王老師的教學評價功。以往總是在網上或房間里聽到老師的演說。如今針對我的課堂教學指導的具體做法，真正體現了王老師研究的深刻。她親和的態度和極具操作性的`指導評課令我們幾個做課教師深受感動。
在教學《溫柔的手》一課之后，我有如許失誤和改正的建議：
1、在第一自然段的“驚慌失措”的理解上，感覺過于難了，只要知道著急害怕就行了，對于二年級的孩子來說，不要要求太高。朗讀的效果很好。
2、在后幾段（3－13段）的教學中，忽視了字詞的訓練，應該抓住詞，抓住文本。比如：在講人們“安慰”小姑娘的時候，可以想像人們會說些什么，通過生活實踐體會“安慰”這個詞的意思。這里體現出了人們對于小姑娘的關心，那么你能用關心的語調再讀一讀這句話么？通過朗讀理解詞句。而我在教學中，想像的過多，脫離書本的時候過多了。
3、我能夠把知識“深入”了，但是沒能夠“淺出”。對于“善良”這個詞可以說一句話來理解。后段中的“互相”也要讓孩子們體會理解。
另外教學環節的設計中，要考慮到這一單元的主題。
4、在寫字教學這一環節中，原來我的想法是，讓學生在優美的樂曲聲中觀察老師寫字時的感覺，讓他們感受到寫字的美感和樂趣。然后自己在摹寫一遍。但效果卻顯得流于形式，沒有關注教學的實效性。王老師建議我在指導“善”這個字時，先范寫，注意關鍵筆畫的位置，觀帖，看完后再試寫，同桌可以說一說評一評再寫，一般寫三個字，一個比一個更好。評價最后一個字。
《溫柔的手》教學設計
教學目標：
1、學習8個會寫的生字，11個會認的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“愛心”。
教學重點：
1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
切身感受母愛的溫柔。
第一課時
一、激趣導入
看到課題，你想到了誰的手？為什么？
學習“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識字，學習生字，理解詞語。
城：理解字的意思，跟“鄉”相對。
牽：做動作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2~6自然段。
圍：借助課文插圖，做動作理解字義。
奧利亞：外國女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是撇。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辯”區別學習。
淡褐色：聯系生活實物理解。
六、朗讀課文11、12、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復習，認讀生字。
八、書寫生字。
九、作業。書寫生字；朗讀課文。
第二課時
一、復習朗讀生字。
二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內容：本文講了小姑娘找媽媽的故事。
三、讀1~6自然段，說一說你知道了什么？
課文中哪一部分寫得有意思？好媽媽是媽媽的名字嗎？為什么小女孩會這么說？
同桌練習朗讀對話。
四、分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，談談為什么小姑娘會這樣回答大家提出的問題？
同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。
說說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？
五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽？
六、表演朗讀課文。
第三課時
一、讀一讀，會寫的寫下來。
二、做一做。
根據書中提示先去了解爸爸、媽媽，然后利用畫畫、辦報、照片、寫作等形式展示成果。
三、練習題。
1、看拼音寫詞語。
2、填空。
措（）不（） （）（）不得 善解（）（） 掌上（）（）
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