《國(guó)徽》的教學(xué)反思
《國(guó)徽》是由國(guó)家廣電總局電影衛(wèi)星頻道節(jié)目制作中心出品的歷史類電影，下面是小編為大家整理的關(guān)于《國(guó)徽》的教學(xué)反思，歡迎大家的閱讀。
《國(guó)徽》的教學(xué)反思一
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的生命線，本節(jié)課的教學(xué)我特別注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)。
《國(guó)徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，而我這節(jié)課以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)的愛轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。在本課的教學(xué)中，我努力地為學(xué)生提供合作交流的'通道，為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。語(yǔ)文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)，比如，讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩？”就是讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的語(yǔ)文，使學(xué)生覺得語(yǔ)文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
當(dāng)然，我這節(jié)課也存在著許多不足和遺憾，在整個(gè)教學(xué)過程，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠缺啟發(fā)性，在引導(dǎo)學(xué)生收集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續(xù)努力。朗讀指導(dǎo)雖然方式較多，但學(xué)生情感的激發(fā)還不夠細(xì)致。
《國(guó)徽》的教學(xué)反思二
今天，我上了《國(guó)徽》這一課。縱然有課前的充分準(zhǔn)備，但我的內(nèi)心依然存在著不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)二類生字的處理所花的時(shí)間稍長(zhǎng)了一點(diǎn)，以致于在第三小節(jié)的學(xué)習(xí)上時(shí)間匆忙了一點(diǎn)。在對(duì)比“映照”與“照耀”的時(shí)候，課件上的句子沒有打上句號(hào)；“湖面（ ）藍(lán)天白云”這句要寫成“湖面（ ）著藍(lán)天白云”要恰當(dāng)一點(diǎn)；兩個(gè)句子同時(shí)出現(xiàn)的效果要好一些。
2、讀是語(yǔ)文的生命線，在品讀這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生的讀指導(dǎo)得還不夠，學(xué)生的朗讀提高不大；對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)過于單一了一點(diǎn)。對(duì)第三小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間過短了一點(diǎn)，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導(dǎo)了。
3、在拓展這一環(huán)節(jié)中，感悟國(guó)歌那高昂激越的旋律時(shí)，我應(yīng)提醒學(xué)生，身子要站直了，這就是愛國(guó)的表現(xiàn)。要讓學(xué)生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛國(guó)，比如戴好紅領(lǐng)巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現(xiàn)得很好，那我應(yīng)該在下課前對(duì)孩子們的表現(xiàn)情況作一下小結(jié)，孩子們的積極性會(huì)更高，效果會(huì)更好一點(diǎn)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，我在教學(xué)過程中還有許多不盡人意的地方，我會(huì)一如既往地繼續(xù)努力，不斷地提高自己。
《國(guó)徽》的教學(xué)反思三
這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，而我這節(jié)課以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂朗讀）為主要憑借，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)的愛轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。在本課的教學(xué)中，我努力地為學(xué)生提供合作交流的通道，為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同收獲，也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。
當(dāng)然，我這節(jié)課也存在著許多不足和遺憾，在整個(gè)教學(xué)過程，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、到位，還欠缺啟發(fā)性，在引導(dǎo)學(xué)生收集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續(xù)努力。朗讀指導(dǎo)雖然方式較多，但學(xué)生情感的激發(fā)還不夠細(xì)致。
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