小黃鸝鳥的教學反思

時間：2021-06-12 11:36:15 教學反思我要投稿

小黃鸝鳥的教學反思

　　【導讀】小黃鸝鳥是一首及其好聽的歌曲。這里是小編分享的小黃鸝鳥的教學反思，希望大家喜歡。

小黃鸝鳥的教學反思

　　小黃鸝鳥的教學反思1

　　《小黃鸝鳥》是湘教版音樂教材第八冊第三課的一首歌曲，它是一首蒙古短調(diào)民歌。在歌曲的第二部分采用了前兩句輪唱的二聲部演唱形式。其旋律優(yōu)美、歌詞結(jié)構(gòu)工整，充分體現(xiàn)了蒙古人民熱愛家鄉(xiāng)的情緒。

　　我在教這首歌曲時，并不像大部分老師把重點放在二聲部的教學上，而我則把重點放在了一聲部的節(jié)奏練習上，因為我分析得出：這首歌曲的難點在于節(jié)奏的不一致。這首歌曲一、二聲部的主旋律大體一樣，只有中間有所變化，主旋律多次出現(xiàn)“后十六”。其實如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正常現(xiàn)象，并不容易造成把握不準節(jié)奏的情況。但是當兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時，學生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此，我覺得專注第一聲部，讓學生在打好了節(jié)奏基礎(chǔ)的情況下再唱第二聲部。

　　結(jié)果證明我的想法是對的，學生在唱穩(wěn)了第一聲部節(jié)奏的基礎(chǔ)上再學習第二聲部就輕松多了，很快就掌握了第二聲部。合唱講究的是和諧，每個聲部的隊員們應該學會傾聽其他聲部的旋律，而不是一味地只會大聲唱自己的聲部。

　　當然，這節(jié)課也是有很多不足的。在導課時，雖然我有讓學生們說說自己對蒙古族的認識，但是忽略了音樂導入。如果這個時候我能用一首具有代表性的蒙古族長調(diào)進行聆聽導入，不但起到了導入的作用，又與后面要學習的《小黃鸝鳥》這首短調(diào)形成了鮮明對比，讓學生更容易理解蒙古族民歌的兩種體裁：長調(diào)和短調(diào)。我相信這樣一舉兩得的效果將會更好。

　　小黃鸝鳥的教學反思2

　　《小黃鸝鳥》是湘版教材四年級下冊第三課《草原上》的教學內(nèi)容。此單元以“草原上”為主題，內(nèi)容有內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌二聲部合唱歌曲《小黃鸝鳥》以及音樂欣賞、蒙古風格的舞蹈特點等。

　　今天的課堂主要內(nèi)容是學習二聲部合唱歌曲《小黃鸝鳥》，要求學生能用準確和相對均衡的聲音表現(xiàn)草原上小牧民和黃鸝鳥一唱一合的情景。聲部學習和處理有一定的難度。首先我主要從欣賞音樂入手，創(chuàng)設(shè)音樂情景。運用導語：“今天老師要帶大家去一個美麗的地方。閉上眼睛我們一起來欣賞一段優(yōu)美的音樂，想象一下你到了哪里？”然后進行歌曲教學。采用聽唱、模唱的.方法。引導學生發(fā)現(xiàn)兩個聲部的不同之處，準確練習。然后引導學生用柔和的聲音進行合成。在一次次的失敗練習中逐漸靠近成功。課堂最終還是結(jié)出了果實。最后我運用結(jié)束語：老師特別想說的是，無論做什么事情，只要你全神貫注，富有信心，就一定能成功。從大家的歌聲中，老師看到了比大草原更美的風景，希望每個同學都能擁有一個草原一樣寬廣美麗的胸懷！

　　課后反思教學：首先這節(jié)課上的很真實。真實體現(xiàn)在了每一個教學環(huán)節(jié)。體現(xiàn)在與學生之間不斷發(fā)生的互動、對話、交流、溝通中。而且收到的效果還是較為滿意的。我想說，真實是一種藝術(shù)，一種境界，更是一種追求，常態(tài)是真實的外殼。新課程要求音樂教學要有真實性，貼近生活，理論聯(lián)系實際的理念和做法是正確的，只有具備了真實性，才能解決困惑，幫助成長，課程才能被學生喜歡。

　　本節(jié)課總體富有條理，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。只是從導入環(huán)節(jié)，可以看出，學生在音樂欣賞方面還沒有形成良好的聽賞和思考習慣。和音樂能夠產(chǎn)生共鳴的學生數(shù)量稀少。這也是自己今后備課上課要引起注意和加強努力的一個重要方面。

　　本節(jié)課，我深深體會到，真實是音樂新課程期待的核心，只有真實才能引起學生的共鳴，使學生感到音樂課的價值，使教師不斷規(guī)范和完善自己的教學行為。真實的課堂有利于學生形成健康人格；有利于提高音樂教育的實效性。

　　一個好習慣的養(yǎng)成需要不斷的強化、反復，學生如此，教師亦如此。作為教師一定要有耐心、信心、恒心，不斷運用科學的思想和教育方法培養(yǎng)自己良好的教學習慣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。相信，當我們和我們的學生在快樂中收獲了習慣、收獲了性格，那么我們的課堂教學也一定會充滿快樂，一定會是成功的。

　　小黃鸝鳥的教學反思3

　　人音版十一冊第二課草原牧歌里有一首蒙古族民族《小黃鸝鳥》，對比上一節(jié)課的蒙古族經(jīng)典歌謠《銀杯》的大氣、豪邁，這首《小黃鸝鳥》就顯得輕快、活潑多了，十分適合少年兒童演唱。

　　歌曲以第二人稱“你”，以孩子對小黃鸝鳥兒說話的口吻進行演繹，表達了對故鄉(xiāng)草原的熱愛之情。歌曲旋律朗朗上口，易學易唱，重點在于第二部份輪唱的教學。這首歌曲的輪唱比較簡單，合作性強，我要求學生一二兩聲部都要會唱，在第一課時中，我在教學生唱會兩個聲部后，由我同學生進行輪唱配合，學生只要兩三遍就掌握了，在第二課時中，我會讓學生分聲部配合。對于這首歌曲的學習，學生的課掌反應比較好，興趣濃厚，對于逐步完成輪唱覺得十分有意思。

　　小黃鸝鳥的教學反思4

　　在這首歌曲的教授時，大部分老師都把重點放在二聲部的教學上，而我則把重點放在了一聲部的節(jié)奏練習上，因為我分析得出：這首歌曲的難點在于節(jié)奏的不一致。這首歌曲一、二聲部的主旋律大體一樣，只有中間有所變化，主旋律多次出現(xiàn)“后十六”。其實如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正常現(xiàn)象，并不容易造成把握不準節(jié)奏的情況。但是當兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時，學生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此，我覺得專注第一聲部，讓學生在打好了節(jié)奏基礎(chǔ)的情況下再唱第二聲部。

　　結(jié)果證明我的想法是對的，學生在唱穩(wěn)了第一聲部節(jié)奏的基礎(chǔ)上再學習第二聲部就輕松多了，很快就掌握的第二聲部。合唱講究的是和諧，每個聲部的隊員們應該學會>傾聽其他聲部的旋律，而不是一味地只會大聲唱自己的聲部。

　　通過這節(jié)課，我深深體會到，真實是音樂新課程期待的核心，只有真實才能引起學生的共鳴，使學生感到音樂課的價值，使教師不斷規(guī)范和完善自己的教學行為。真實的課堂有利于學生形成健康人格；有利于提高音樂教育的實效性。

　　一個好習慣的養(yǎng)成需要不斷的強化、反復，學生如此，教師亦如此。作為教師一定要有耐心、信心、恒心，不斷運用科學的思想和教育方法培養(yǎng)自己良好的教學習慣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。相信，當我們和我們的學生在快樂中>收獲了習慣、收獲了性格，那么我們的課堂教學也一定會充滿快樂，一定會是成功的。

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