好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)反思
《好孩子要誠(chéng)實(shí)》這首歌的歌詞充滿了兒童情趣，第一段結(jié)束用小花貓的叫聲“喵、喵、喵”表示“怎么辦？怎么辦？”，第二段結(jié)束的“妙”字是“喵”的同音字，但卻表示“對(duì)！對(duì)！”，是贊美孩子的誠(chéng)實(shí)態(tài)度。這里沒(méi)有說(shuō)教、沒(méi)有責(zé)備，使兒童易于承受，而且全在兒童的心靈中留下難忘的印象。
好孩子要誠(chéng)實(shí)教學(xué)反思
今天，我給孩子們組織了一次音樂(lè)活動(dòng)，欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。主要目標(biāo)是讓孩子理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。當(dāng)我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱時(shí)，大部分孩子都說(shuō)會(huì)唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉，因?yàn)橛性S多兒童歌曲的碟片上都有，于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來(lái)唱吧”。這時(shí)有許多孩子都能跟著哼唱。對(duì)歌曲的旋律也都很熟悉，只是歌詞唱不清楚。這時(shí)我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達(dá)的情感外，還想讓他們學(xué)會(huì)唱出歌詞。便取消了原來(lái)備課中的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓幼兒熟悉旋律并提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么。我就出示圖譜，直接帶孩子們唱歌，幾遍下來(lái)，他們都會(huì)唱了，現(xiàn)在最大的難點(diǎn)就是孩子們經(jīng)常把兩段歌詞唱反，或者唱混。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我立刻調(diào)整思路，我將這首歌曲編成一個(gè)小故事：一只小花貓看見(jiàn)花瓶打碎了，喵喵地叫起來(lái)。好像在問(wèn)“是誰(shuí)將花瓶打碎了”。爸爸媽媽不在家，所以“爸爸沒(méi)看見(jiàn)，媽媽不知道”，只有小花貓看見(jiàn)了“對(duì)我叫：喵喵喵”。聽(tīng)了小花貓的叫聲，這個(gè)打碎花瓶的孩子想做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，就對(duì)小花貓說(shuō)：“小花貓，你別叫，你別叫，是我把花瓶打碎了，好孩子要誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)要改掉，小花貓就對(duì)我笑，妙妙妙”。并引導(dǎo)幼兒跟著故事的發(fā)展順序很自然地念出歌詞。當(dāng)故事講完后，再次請(qǐng)幼兒唱歌，幾乎沒(méi)有幼兒將歌詞唱反了。也許他們從故事中很快理解了歌詞的`先后順序，所以很自然的記住歌詞了。而且在唱歌過(guò)程中興趣濃厚。并且通過(guò)這個(gè)故事幼兒也很快理解了兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。
我想作為幼兒教師，不能一成不變的按照教案來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在備課時(shí)，雖然會(huì)考慮到孩子在教學(xué)活動(dòng)中的一些反映，但在師生互動(dòng)中孩子不可能完全和你想到的一樣，他們也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思維方式。所以在教學(xué)中，要針對(duì)孩子的接受能力和反映情況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段是非常有必要的，只要是孩子樂(lè)于接受的就好、就可行！
延伸閱讀——教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，并會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。
2.感受歌曲不同樂(lè)段所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)歌曲情緒的豐富變化。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂(lè)光碟
2.教學(xué)掛圖
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲情緒變化運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有感情地演唱
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：嘗試輪流唱歌，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)和分辨，體驗(yàn)、把握角色心理的豐富變化，嘗試運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.出示圖片，談話導(dǎo)入。
教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒一起觀察，并自由講述圖片內(nèi)容。
提問(wèn)：“圖片里有誰(shuí)？”“發(fā)生什么事了？”
2.播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內(nèi)容。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？是誰(shuí)把花瓶打碎了？開(kāi)始的時(shí)候小朋友是怎么樣想的？后來(lái)呢？
3.熟悉旋律，分段學(xué)唱歌曲。
（1）教師清唱第一段，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情緒。
小朋友把花瓶打碎了，心里是怎么樣想的？心情怎樣？
（2）幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現(xiàn)擔(dān)心害怕的心情。
（3）跟鋼琴演唱，會(huì)聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始。
（4）教師清唱第二段，感受不同的情緒變化
師：小朋友承認(rèn)花瓶是自己打的，小花貓是怎么樣做的？這是一個(gè)怎樣的小朋友（誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子）。
（5）教師彈琴并有感情地演唱，幼兒用較強(qiáng)的歡快的聲音跟唱，表現(xiàn)開(kāi)心快樂(lè)的情緒。
4.完整演唱歌曲
（1）在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音有節(jié)奏地隨音樂(lè)念一、二段歌詞。
（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱，注意提醒控制音量的強(qiáng)弱變化，根據(jù)歌曲音樂(lè)形象的情緒變化，運(yùn)用強(qiáng)弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現(xiàn)出前后不同的音樂(lè)形象。
5.玩接唱游戲
（1）自由分組，嘗試接唱。
（2）交換角色，繼續(xù)玩接唱游戲。
6.小結(jié)評(píng)價(jià)
提問(wèn)：怎樣做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子
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