打折問題的教學(xué)反思怎么寫
打折問題，這是六年級的學(xué)生比較熟悉常見、并且和學(xué)生息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)本身于生活，并服務(wù)于生活，所以我在課前布置學(xué)生到周圍的商場或超市中去撲捉關(guān)于打折等一些相關(guān)的信息。接下來是小編為您整理的打折問題的教學(xué)反思，希望對您有所幫助。
打折問題的教學(xué)反思1
折扣是百分?jǐn)?shù)知識在生活中的實(shí)際運(yùn)用，本節(jié)課通過解答打折的實(shí)際問題，旨在使學(xué)生理解折扣的含義和實(shí)際應(yīng)用，靈活掌握數(shù)量關(guān)系，溝通各類百分?jǐn)?shù)問題之間的聯(lián)系。
“打折”現(xiàn)象在生活中隨處可見，學(xué)生已經(jīng)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，為了是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生探究欲望，上課前，我先讓學(xué)生搜集關(guān)于折扣的信息：在哪里見過打折現(xiàn)象，分別打幾折，具體是什么意思，可以上網(wǎng)查，也可以問家長。通過這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生對“打折”現(xiàn)象表面的認(rèn)識引向深層次思考，為上課探究“打折”的意義做好了準(zhǔn)備。
上課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備，說說自己對“打折”的理解。大部分學(xué)生只知道打折后介個(gè)便宜了，比原價(jià)少了，但具體少了多少并不知道，對“打折’意義的理解還停留在生活經(jīng)驗(yàn)階段，個(gè)別學(xué)生知道了“打折”就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，鑒于這種學(xué)情，本節(jié)課我為學(xué)生搭建平臺，讓他們自己探究折扣的含義，使他們懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和以前學(xué)過的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾（或幾分之幾）是多少”是一樣的。并能根據(jù)折扣的含義解決生活中的一些實(shí)際問題�；谶@種認(rèn)識，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我出示了四種物品大七折的銷售標(biāo)簽，并讓學(xué)生觀察：商品打七折時(shí)，現(xiàn)價(jià)和原價(jià)有什么關(guān)系？
帶著這樣的疑問，兩人一組進(jìn)行討論，匯報(bào)，歸納總結(jié)，這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主探究，將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，身臨其境地去觀察、分析、思考，從匯報(bào)情況來看，大部分學(xué)生都從不同角度、不同程度對折扣有了一定的理解。為了鞏固學(xué)生的探究成果，我隨機(jī)出示了幾個(gè)折扣，例如“八折”、“七五折”“對折”讓學(xué)生說說分別是什么意思，并進(jìn)一步追問，一件商品打八折表示比原價(jià)便宜了百分之幾，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解折扣的含義。為了溝通折扣與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步完善百分?jǐn)?shù)的知識體系，我再問：今天學(xué)習(xí)的打折和我們前面學(xué)習(xí)過的那類百分?jǐn)?shù)是一樣的，是學(xué)生對折扣的認(rèn)識，從日常的感性認(rèn)識上升為科學(xué)的理性認(rèn)識。由于本環(huán)節(jié)對折扣意義的理解傾注了較多的精力，所以后面根據(jù)折扣的意義解決生活中的問題，學(xué)生得心應(yīng)手，順利完成。
本節(jié)課大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，在課堂上能獨(dú)立思考，自助探究，合作交流，并能認(rèn)真傾聽同伴的意見，教學(xué)效果較好，但還有一小部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，一直游離于課堂學(xué)習(xí)活動之外，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有真正理解，要做好這一部分學(xué)生的補(bǔ)救工作。
打折問題的教學(xué)反思2
打折問題，這是六年級的學(xué)生比較熟悉常見、并且和學(xué)生息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)本身于生活，并服務(wù)于生活，所以我在課前布置學(xué)生到周圍的商場或超市中去撲捉關(guān)于打折等一些相關(guān)的信息。做好記錄，例如商品的原價(jià)是多少，現(xiàn)價(jià)是多少，打了怎樣的折扣，如果有不明白的可以詢問售貨員阿姨或自己的爸爸媽媽。在課上，讓學(xué)生將有關(guān)打折的圖片與同學(xué)們一起分享。有打折的、有買一送一的、有原價(jià)398元現(xiàn)價(jià)250元的、還有滿100元送50元的'……。在各種各樣的促銷形式中，學(xué)生就明確其中打折也是商家常用的促銷手段。將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，在一定程度上加大了數(shù)學(xué)知識的開放程度，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。落實(shí)分層理念，扎實(shí)基礎(chǔ)，夯實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)各種題型練習(xí)力度，一定會使每個(gè)孩子愉悅著學(xué)習(xí)，輕松著收獲。
總體反思如下：
本節(jié)課有別傳統(tǒng)的教學(xué)，如果數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，數(shù)學(xué)就會以一種嚴(yán)肅、古板的面目出現(xiàn)，以致在學(xué)生的頭腦中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是兩個(gè)互不相干的認(rèn)知場，數(shù)學(xué)知識于生活，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，收集數(shù)據(jù)材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性和廣泛性。那么如何使數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系呢？
1。要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。
生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如銷售問題的應(yīng)用題與生活聯(lián)系的就很密切，商場超市優(yōu)惠活動中的打折問題，也是實(shí)際生活中常遇到的，可結(jié)合實(shí)際對學(xué)生講授，在什么樣的情況下消費(fèi)者購買最合算。這樣會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活同在，數(shù)學(xué)并不是神秘的難以理解的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2。在數(shù)學(xué)課堂中聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生不是一張白紙，而是一個(gè)活生生的人，他們也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，教師要有意識地密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)與學(xué)生感興趣的問題總是有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教立體圖形時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)平常的生活知識去認(rèn)識各種立體圖形，由身邊的具體實(shí)物很容易認(rèn)識這些圖形。對正方體的展開圖，學(xué)生不易理解，可以讓他們自己動手去操作，看看都有那些平面展開圖，這樣就不難理解了。
3。要培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問題并認(rèn)真解決的能力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于應(yīng)用，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識周圍的事物，并運(yùn)用所學(xué)的知識和方法去掌握、解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中經(jīng)常注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際顯然是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，教師應(yīng)該結(jié)合教材實(shí)際以及當(dāng)?shù)貙?shí)際適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一定能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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