《光》教案（通用20篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《光》教案，希望對大家有所幫助。
《光》教案 篇1
活動目標：
獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色時赤橙黃綠青藍紫。
大膽想象、續編，理解光與環境以及與人們生活的關系。
通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備：
故事課件、七色寶寶、活潑音樂一首
活動過程：
一、開始部分：
今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，他們是誰呢？我們來認識一下吧！
教師逐一出示七色寶寶，誰來了？（紅色寶寶）誰來跟紅色包包打個招呼？怎么說？幼兒：“紅色寶寶”你好，然后把它貼到空白圖上。
色彩寶寶有了你們這么多的好朋友，今天我們來聽一個和色彩寶寶有關的故事。
二、基本部分
1.教師完整講述故事一遍提問：
太陽公公有幾個光線寶寶？他們的名字是什么？
教師小結：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。
2.這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現在他們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
3.教師邊演示課件邊講述故事一遍，提問：
調皮的七彩光寶寶來到那里？那里發生了什么變化？
幼兒回答問題并說好聽的'句子。
他們溜到向日葵上，向日葵發生了什么變化？
他們來到果園里，橘子發生了什么變化？
他們跑到草地上，草地上發生了什么變化？
他們跳到大海里，大海發生了什么變化？
他們經過沙灘，小螃蟹發生了什么變化？
他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？
4.調皮的七彩光寶寶還會到其他地方玩，他還會把世界上各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶，除了故事中他們來過的地方，還會到哪里？會發生什么變化呢？哪位小朋友來說一說？請幼兒想象事物的顏色，嘗試仿編。
5.剛才小朋友說了那么多七彩光去的地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有七彩光，我們世界會變得怎么樣?讓幼兒講述。
教師小結：如果沒有光，我們的世界會一片漆黑，所有的東西沒有了顏色，所以光對我們人類，動物，植物都是非常重要的。
三、結束：小朋友們，我們一起來當調皮的七彩光寶寶，到外面找好朋友，給好朋友顏色好嗎？放音樂出教室
活動延伸：課后在語言角投放七彩頭飾供幼兒創編表演故事。
教學反思：
在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
《光》教案 篇2
教學目標 :
1、學生能夠選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。
2、學生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。
教學重點 :
學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。
教學難點 :
學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。
教學過程 :
導入新課 :
1、 燈與光是光明的使者,引出學習主題《燈與光》。
(1)請學生閉上眼睛,然后播放“月光曲”和“二泉映月”,讓學生聽一聽,猜一猜是誰寫的曲子。
(2)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是與光有關的,既然光有那么大的感染力,我們就學習第七課《燈與光》,一起感受燈與光的魅力。
探索求知 :
1、請學生朗誦課前搜集到的有關燈與光的、詩詞、佳句。
2、播放電腦,讓學生感受燈與光的魅力。
3、教師在屏幕上出示問題:
�、僮黾堉茻麸椥枰裁床牧�?
②做紙制燈飾的方法步驟是怎么樣的?
4、學生看書、思考、討論、記錄。
5、教師請幾位學生講述制作方法步驟,然后小結。
1、請學生展示、交流課前準備好的有關燈與光的、圖片、音樂作品等資料。
2、教師請一部分學生展示自己搜集的'資料,并說一說對燈與光的綜合認識及情感體驗。
3、教師表揚學生主動學習、大膽發言的良好學風。
4、展示預先制作好的紙制燈飾范例,播放電腦,供學生欣賞。感受燈與光的魅力。
學生活動:
1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?
2、活動要求:
�、僭谥谱鬟^程發揮團結協作精神;
②大膽構思設計、敢于標新立異;
③制作地精工細致;
④注意安全和衛生,防止被刀劃傷。
3、學生活動,教師巡視輔導。
1、制作紙制燈飾的意義:紙制燈飾因其合乎環保意識和具有廣闊的創意空間,已成為一種新的設計潮流。
2、以四人小組一起議一議:如何做一個漂亮的紙制燈飾?
3、討論要求:
�、僖朴趯W習,借鑒;
②發揮團結協作精神;
�、鄞竽憳嬎荚O計,敢于創新;
�、艽竽懓l言,表述感受。
4、請幾個小組發言,談談本小組的設計理念。
《光》教案 篇3
【教學內容】
冀人版科學教材三年級下第三單元第10課第1課時。
【教材分析】
本部分內容原為小學自然學科五年級的課程，現在前移到三年級，對學生而言有一定的難度。所以，對彩虹的形成原理只做原則性的要求，而對折射的概念不要求具體掌握，對折射的角度也不進行深入的探究。
【學情分析】
學生已經接觸了半年的科學課程，對“科學”這一學科已經有了初步的認識，但還僅限于表象化的認識，對于探究實驗更是所知甚少。所以，應重點引導學生進行探究實驗，通過實驗來激發學生學科學、用科學的興趣，同時培養他們勤于探究、勇于嘗試的.良好習慣。
【教學目標】
1、科學探究目標：
A、能自主選擇實驗方法進行實驗。
B、能用兩種方法制造“彩虹”。
2、科學知識目標：
能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。
3、情感態度與價值觀：
A、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。
B、能與其他同學合作完成七色光的各種實驗。
C、能用語言描述彩虹的美麗。
【教學重點】
引導學生探究實驗，并從中體會到實驗活動的樂趣。
【教學難點】
在實驗過程中提出自己的觀點并通過實驗進行驗證。
【教學過程】
一、激趣導入：
同學們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？
那么，同學們想不想自己動手制造彩虹呢？下面我們共同學習《七色光》。
（板書課題：七色光）
二、探究活動1：在哪里可以看到彩虹？
1、出示彩虹圖片，提問：
A、同學們：你們認識這是什么嗎？它美不美？
B、那么，它是由哪幾種顏色組成的呢？找學生回答，集體補充。
�。I讀或齊讀：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）
2、我們在什么情況下能見到彩虹？學生舉手回答，共同總結，教師補充。
雨后
灑水車后面
《光》教案 篇4
教材分析：
《七色光》安排了兩部分內容：第一部分是探究日光的色散現象(包括分解陽光和混合色光)；第二部分是濾光實驗。
探究日光的色散現象，先由學生聯想日常生活中看到的彩虹顏色和成因，引導學生制造彩虹光影--分解色光，再通過陀螺的旋轉做色散的逆實驗--混合色光，分析其中的光學原理。時間許可的話，課堂上可以讓學生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結合。
教學目標：
1、使學生學會做光的色散實驗，知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，能對此進行觀察研究；
2、使學生學會做光的合成實驗，使學生進一步認識日光由七色光混合而成；
3、使學生認識色光可以被過濾掉，感受濾光紙下的神氣世界，激發學生對科學探究的興趣和愛好，并能從中感受科學實驗的樂趣。
教學準備：
手電筒、鏡子、硬幣，水盆（裝水）、陀螺（涂上七種顏色的'圓形紙片）、紅、黃、藍3色玻璃紙和白紙。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、了解牛頓與七色光的故事
1、指導學生自主閱讀教材27頁的“牛頓和七色光”材料，仔細觀察兩幅插圖。
思考：大家讀懂了什么？說說這兩幅圖各表示什么？還有什么不理解的內容？
2、組織交流。
二、做彩虹光影實驗
1、師：夏天，雨后的傍晚，常常會看到彩虹，誰能說說彩虹是怎樣形成的？（空中的水氣反射陽光）它有幾種顏色組成？
2、學生討論并回答問題。
3、師：你們能制造出一個彩虹嗎？
4、教師結合學生的回答，介紹人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把鏡子斜放在水中，可用硬幣抵住鏡片，以免滑動，把一張白紙斜立在鏡子前方，用手電筒對著鏡子照射，調整鏡子和手電筒的角度，很容易在白紙（或墻上）發現彩虹光影。
5、學生制造彩虹活動。
6、學生匯報活動情況。
7、師：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中還在哪里看到過類似現象？
�。ㄇ缋实陌滋�，噴泉旁邊的水霧中就能看到彩虹；晴朗無風的日子里背對太陽，用噴霧器朝空中噴水，將會在水霧中看見一道彩虹。）
三、玩陀螺
1、制作陀螺。
學生上課前能夠帶來現成的陀螺最好。如果沒有現成陀螺，教師分發準備好的圓形紙片（稍硬些）等材料，讓學生裝在鉛筆上，指導學生制成一個簡易陀螺。
2、指導學生猜測：陀螺旋轉后會產生什么現象？
3、學生活動：旋轉陀螺并進行觀察，填寫好實驗記錄。
4、師生討論。教師要引導學生認識這是光的混合，是光的色散的逆實驗。
5、拓展思考：陀螺旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？
《光》教案 篇5
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第二章《光現象》第四節，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為下一章學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點。
2、教學目標
�。�1）知識與技能
舉例說出一些光的折射現象，說出什么是折射光線和折射角；
說出光的折射規律，折射現象中光路是可逆的；
用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。
�。�2）過程與方法
通過演示實驗，觀察現象，自己分析、歸納規律，培養觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，培養動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
（3）情感態度價值觀
初步領略折射現象的美妙，培養對自然現象熱愛、親近的情感。
通過對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛科學。
3、難點和重點
�。�1）重點：光的折射規律；光路可逆。
�。�2）難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系；用光的折射解釋自然現象。
二、學生分析
光的折射現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
三、選用的教具及設備
1、選擇教具依據
豐富的教學用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發學生們的學習興趣，調動他們的'主動性、積極性、創造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。
2、教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現象學生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯系實際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學法
1、教法
根據教學內容的上下承接關系，學生剛學完光的反射，對光的現象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標對學生能力的要求，本節采用觀察分析、啟發式教學法。通過實驗演示、觀察分析、啟發對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯系實際。
2、學法
本節采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。
六、教學過程
【課堂教學】
�。ㄒ唬⿵土曁釂枺�
光在均勻介質中如何傳播？
什么是光的反射規律？
（二）新課引入：
【學生實驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現象。請學生思考這是為什么？
設計此導入簡潔，易引起學生的注意，培養學生學習探究的興趣。
（三）新課教學：
1、光的折射現象
【學生實驗二】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。
讓學生想想：從空氣射進入水中的光線將沿什么方向行進？如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折？當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？
引起學生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。
繼續探究光從空氣進入水中的物理規律
�、俟饩�斜射入水中；
�、谧屓肷浣窍劝l生變化；
�、酃饩�垂直射水中。（上述實驗時多做幾次，同時用課件顯示實驗的問題和內容）
《光》教案 篇6
教學過程
一、談話導入 （貼七色花）同學們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們去樂趣無窮的“語文七色光”樂園啦�。ò孱}）相信同學們今天一定會從這兒獲取更多的新知識，我們一起努力吧！
二、自主活動，合作探究
�。ㄒ唬┚�
1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因為“老虎大王”要過生日，動物們都精心準備了禮物。想知道他們準備的什么禮物嗎？那要先讀準禮物上的字音，才能知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀 齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的收獲可真不小，接了這么多禮物呀！
2、不知同學們在學完這一單元后有多少收獲，增識了多少漢字？現在，同學們就把你在本單元增識的漢字寫在書上，一會兒我找同學說，看誰增識的漢字多。
�。ㄉf）
師小結：我們不僅要在課堂上認真學好漢字，還應注意在生活中多識字。
3、“老虎大王”陸續收到了動物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動物紛紛給“老虎大王”獻上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚地對大家說：“今天是‘老虎大王’的生日，我們來做個游戲，誰答對我的問題，才能參加大王的生日宴會。”小狐貍提的是什么問題呢？現在同學們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的'詞。
�。ㄉ鷮�、生說）
師小結：看來同學們都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動物們終于可以參加生日宴會了，非常高興。
4、生日宴會開始了，多數小動物都找到自己的位置，可有幾個小動物找不到自己的位置了，同學們能幫幫他們嗎？我找同學讀一下第三題的要求
�。ㄉx）
現在同學們趕快給他們對號入座吧！
（生寫）
指名說 指名
讀師小結：同學們以后在寫作文的時候，要注意把句子排好隊，這樣才能把內容表達得更清楚、更明白。（二）知識窗新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對聯，現在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對聯？
(生說)
2、那大家對對聯了解多少呢？讓我們再次打開知識窗，看看在那里為我們準備了什么？自由讀，讀準字音。
3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）
（三）日積月累20xx年春節已經過去了，在過春節時，不知同學們都干了些什么？（生說）今天我們學習一首關于描寫春節的古詩（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么意思？（生說）齊讀、指名背、齊背
三、課外延伸你還會背關于其他節日的古詩，背給大家聽。（生背）師小結：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背一些古詩來提高自己的文化修養呀，做一個自豪的中國人！
四、教師總結這節課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學到了豐富的知識，學會了思考，還增強了解決問題的能力，希望同學們學好本領，為祖國作貢獻。
《光》教案 篇7
活動目標：
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
活動重點難點：
重點：了解光的種類、光的特性及光的用途。
難點：能理解淺顯的光的特性原理.
活動準備：
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的`彩燈、港口和馬路上的信號燈。
活動過程：
一、了解光的種類：
1、設置場景（使室內變暗）師：提問："；小朋友，屋里為什么變暗了？幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”（打開燈）提問：為什么屋里又亮了？幼兒：因為有燈光了，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢？
2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。
教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。
人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？
實驗（一）、將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象。
實驗（二）、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化？幼兒（發現小鏡子反光，發現水盆里的水也反光、發現小鏡子讓光拐彎了）。
師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發現筷子彎了、我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師小結：這種現象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀！是光的第三個特性：光的折射
師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫院里，人們可以用激光進行光治療。
3）、鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。
四、活動延伸
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
《光》教案 篇8
【學習目標】
1、了解太陽光譜和看不見的光；
2、認識紅外線及其作用；
3、認識紫外線及其作用。
【導學過程】
自主學習
1、光譜：三棱鏡可以把太陽光分解為等七種色光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜。
2、人眼看不到的光有、，它們顏色（填“有”或“沒有”）。
一、紅外線
3、紅外線最顯著的特點是；
4、一切物體都在不停地向外輻射，而且物體的，向外輻射的紅外線就；
3、紅外線的幾個重要應用。
例1、在“汶川大地震”中，救援人員用雷達式、熱紅外等多種生命探測儀搜救被困的同胞，其中熱紅外生命探測儀是利用紅外線工作的，在黑暗中（選填“能”或“不能”）發現目標。
二、紫外線
4、紫外線處于光譜的位置是；
5、紫外線的特點及幾個重要應用；
6、天然紫外線最重要的'來源是。
例2、過度曬太陽會使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌，這是由于太陽光中含有下列哪種光線造成的（）
A、紅外線；
B、紫外線；
C、×射線；
D、r射線。
7、閱讀科學世界：光的散射和霧燈。
例3、大氣對光的散射有一個特點：波長________的光容易被散射，波長_______的光不容易被散射。天空是藍色的，這是因為大氣對陽光中波長_______的藍光散射得較多。
課堂練習
1、看不見的光中，靠近紅光的是；靠近紫光的是。
2、驗鈔機是利用熒光物質在的照射下能夠發光的原理制成的；家中的電視機遙控器是靠來實現對電視機的遙控的。
3、關于紅外線、紫外線的論證中正確的是（）
A、物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線
B、一切物體都在不停地輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射的紅外線越多；
C、紫外線的主要特點是熱作用；
D、紅外線的另一主要特性是化學作用強，容易使照相底片感光。
4、冬天，家中使用的紅外線取暖器，它發出的光看起來是淡紅色的，這是因為（）
A、紅外線是一種淡紅色的光；
B、紅外線有一部分是可見的，那一部分紅外線是淡紅色的；
C、這種取暖器既發出了紅外線，又發出了可見光；
D、這種取暖器只發出了紅光，而沒有發出紅外線。
5、將下列做法與紫外線的作用或特性連起來。
做法紫外線特性
A、適當曬太陽；
a、能殺死微生物；
B、醫院用紫外線消毒；
b、有助于合成維生素D；
C、用紫外線驗鈔；
c、使熒光物質發光；
D、夏天用遮陽傘；
d、防止皮膚病變。
課后練習
6、科學家之所以關注南極臭氧層被破壞而形成的“空洞”，這是因為（）
A陽光中的紫外線大部分被臭氧層吸收，不能到達地面；
B紫外線照射人體及動植物，能促進其健康發展；
C臭氧層出現“空洞”，將使全球氣候惡化；
D紫外線可以殺菌消毒，治療皮膚病變。
7、下列有關紅外線的說法中正確的是（）
A、紅外線是一種可見光；
B、紅外線是一種人眼看不見的光；
C、紅外線在空氣中很難被傳遞；
D、紅外線不能被我們看見，所以它不能像可見光那樣傳遞能量。
9、現在許多公共場所都用紫外線來消毒、滅菌，這是因為（）
A、紫外線照射有助于人體合成維生素；
B、紫外線能殺死微生物；
C、紫外線能使熒光物質發光；
D、紫外線對人體十分有害。
8、下列有關不可見光的說法錯誤的是（）
A、不可見光是一種假想的光，實際并不存在；
B、不可見光也可以傳遞能量；
C、不可見光也可以在空氣中直線傳播；
D、不可見光遇到物體也可以被反射。
《光》教案 篇9
教材分析：
本次“語文七色光”安排了4項語文實踐活動，內容有：用獨體字組成合體字，填數字組成四字成語；積累格言警句；閱讀知識短文和聽力的訓練。練：（1）組合體字，這項練習教師需說明：一個字可以和其他字組成新的字。讓學生獨立完成，培養學生識字、辨字的綜合能力。（2）填數字、組成語。學生根據本單元的學習，自己獨立完成填空，激發其對學習數字成語的興趣。日積月累：積累格言警句，本欄目安排了兩句名人名言，目的是培養學生搜集積累名言警句的興趣和習慣，并從中受到啟發和教誨。知識窗：閱讀知識短文《海的名字》，了解關于以顏色命名海洋的一些知識，激發學生對大自然的熱愛。聽：聽力訓練《顛倒歌》，要求學生找出其中錯誤，培養其良好的傾聽習慣。
教學目標：
1、通過練習用獨體字組成合體字，進一步理解獨體字與合體字間的聯系，提高對字的綜合辨析能力。
2、通過讀、記、畫、說的方法積累四字詞語和名言警句，使學生養成積累的良好習慣。
3、通過閱讀知識短文，拓展學生的知識面，激發對自然科學的喜愛之情。
4、通過聽力訓練活動，讓學生聽句子，找錯誤，培養他們專心傾聽的好習慣。
教學重、難點：練習用獨體字組成合體字，并注意書寫的間架結構和筆畫變化。
教學準備：反映名言內容的漫畫和課件，關于海洋命名的資料。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入新課。（課件演示）同學們，又到我們一起走進“語文七色光”的時間了，相信這一次你們一定會從那里獲得更多新的知識，讓我們一起出發吧！
二、進行各項語文實踐活動。
1、練。
（1）組合體字。
�、賹W生讀題，明確要求。
�、趯W生思考并獨立完成。
�、蹤z查完成情況。學生匯報朗讀組成的合體字。
�、苷f說獨體字與合體字的關系，在書寫時應注意一些什么。
�、菪〗M內交流。
⑥教師小結。書寫中，“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點”，“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”，而且不出頭，“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點”，“對”的“又”字“捺”變為“點”。⑦指名學生上黑板書寫，比一比誰寫得好。
�。�2）填數字、組詞語。
①學生獨立思考完成填空。
�、陂_火車接讀成語。
③通過“聽一聽、猜一猜”活動，說說對成語的理解。（課件演示或教師情景描述）如：花園里開著各種顏色的花，可用什么成語來描述？（五顏六色）蝴蝶和蜜蜂從各個方向趕來。（四面八方）
�、茉诶斫獾幕A上讀讀記記。
�、菽銈冞�知道哪些和數字有關的詞語？
2、日積月累。
�。�1）同學們，你們知道了許多名人名言，今天，可愛的小松鼠又給我們帶來了名人名言，大家想知道嗎？打開書，趕快來看看吧！
（2）學生自由讀。
�。�3）指名讀、齊讀。
�。�4）結合生活實際，說一說名言的意思。
（5）（課件演示）契訶夫名言漫畫圖；艾青名言。
�。�6）讓學生在理解的基礎上讀記。
�。�7）誰能說一說你搜集的有關真偽方面的名人名言？
�。�8）小結：同學們說得真不錯，希望你們記住自己喜愛的'名人名言，給它們配上畫，并編成故事，告訴老師和同學，好嗎？
3、知識窗。
（1）（課件演示）“�！钡漠嬅妫瑤煟和瑢W們見過大海嗎？你都知道哪些海？
�。�2）打開書，看看書中提到了什么海？
（3）學生自由讀短文。
�。�4）指名學生讀短文。
�。�5）小組內交流。通過讀短文，你知道了什么？紅海為什么是紅色的？
（6）學生匯報。
�。�7）課件出示“紅海”“黃海”“黑海”畫面。通過課前的資料收集，指名學生說說相關知識。
4、聽力訓練。
（1）導言：頑皮的小猴今天要帶給同學們一首歌，可是，因為小猴在學唱歌的時候很不專心，他把歌詞弄錯了，大家來聽一聽，看看他錯在哪兒？告訴他，好嗎？
�。�2）教師用較慢的語速范讀《顛倒歌》。
�。�3）學生邊聽邊思考、記憶。
（4）教師用較快的語速再范讀一遍。
�。�5）誰能說說其中的錯誤？請學生進行回答。
（6）分角色扮演不專心的小猴，試著背一背《顛倒歌》。
（7）大家評一評。
�。�8）請表現好的同學介紹經驗。
（9）小結。同學們，同勇于發言一樣，專心傾聽也是一種學習能力和好的習慣，你們可不要像這只不專心的小猴一樣鬧笑話呀！
附：顛倒歌
咬牛奶，喝面包。
夾著火車上皮包。
東西街，南北走。
出門看見人咬狗。
拿起狗來打磚頭，
又怕磚頭咬我手。
《光》教案 篇10
活動目標：
1、讓幼兒初步接觸光的穿透現象（僅限手電筒的光），知道光穿過不同的物質會產生變化。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。
活動過程：
一、設置情景，提出問題
帶幼兒進入比較昏暗的活動室，悄悄將手電筒的'光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）
二、觀察嘗試，操作感知
1、教師操作，幼兒觀察光影：
①你看見了什么？
②教師用厚紙把光遮�。何沂遣皇前咽蛛娡碴P掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不過去。）
�、厶岢鰡栴}：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去？
2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。
�、儆變翰僮鳎膭钣變簢L試不同的物質。
�、谟變喊l表意見并當場實驗（我發現光能穿過……光不能穿過……）
�、坌〗Y：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。
三、交流討論，發現不同
1、教師引導，激發幼兒回憶：剛才你們有沒有發現什么有趣的事情？
�。ā肮庾冾伾恕保肮獯┻^去變淡了”……）
2、教師同幼兒共同檢驗。
3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？
4、幼兒操作透光材料，在白板上實驗光影的變化。
5、小結：穿過不同的東西，光會變得不一樣。
四、游戲鞏固，加深印象
1、結合生活實踐提問：
①、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺燈……）
②、猜猜看它們是怎樣做出來的？（燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……）
�、邸⒗蠋熯@里有一個彩燈，猜猜看這是怎么做出來的？
2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動形成彩色的燈。
3、檢驗成果：你的燈會是什么顏色的？為什么？（用手電筒檢驗）
五、遷移活動
1、提問：你們覺得光怎么樣？為什么？
2、再次小結：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，而且穿過去以后還會變顏色，真好玩。
3、提問：除了光穿過以后會變顏色，你們還發現了什么有趣的事情嗎？
�。ǜ鶕變旱幕卮疬w移，引起下次再探索的興趣。）
活動反思：
材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，是活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒的多方面能力。
《光》教案 篇11
一、設計理念：
光在的生活中無處不在，白天，享受太陽光的普照，夜晚，燈光為幼兒照明，生日時，幼兒在蠟燭光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓幼兒感受夜的絢爛，火光為幼兒驅走嚴寒，紅綠燈給人們帶來……但幼兒往往只知道太陽出來了，所以天亮了，天黑了，開亮電燈家中變亮了，點了火所以感覺暖和了，對于為什么太陽出來天會亮，為什么燈光能照明、為什么火光能取暖卻不了解，學習科學《明亮的光》能讓幼兒了解更多關于光的科學知識。
二、活動目標：
的幼兒年齡小，他們對一些深奧的.科學道理還不能理解，本班幼兒又是生活在農村，所以對現代化科技對光的應用都不熟悉，根據《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，所以我把本活動的目標定為：
1、讓幼兒知道各種各樣的光源以及了解光對人們生活的好處。
2、向幼兒介紹現代科技對光的應用。
3、激發幼兒對科學的興趣。
三、活動準備：
為了讓幼兒多了解光，激發幼兒自主探索的欲望，為幼兒學習光作好準備，我作如下準備工作：
1、在操作區中投放手電筒、蠟燭、電池、電珠、火柴等，讓幼兒在區域活動中自由探索，自主發展。
2、戶外活動時有意識地讓幼兒感受太陽光的明亮和熱量。
3、聯系讓和一起觀察星星，點上蠟燭為幼兒過生日。
4、在午睡室里安排一次“停電事故”，讓幼兒在有意無意中多和光接觸，為了解光的來源、光的作用作好準備。
5、收集有關現代科技對光的應用的錄像片、圖片等。
四、活動流程：
在活動過程中，我設計以下流程圖：自主探索→觀察比較→共同探討→觀看錄像→結束。
五、教學方法：
在本次活動中我主要采用操作法、提問法、討論法、觀察法、法等。
六、教學過程：
1、自主探索：探索光的來源
良好的開端是成功的一半，對于中班的幼兒來說，有一個能吸引住的開始能有利于激發幼兒對本活動所授內容的興趣，使幼兒的思維自始至終地圍著活動內容展開。在幼兒自主探索過程中，每個孩子都在積極動手，動腦，讓幼兒在玩中學、試中學、想中學，能體現出幼兒科學活動中的嘗試精神。所以一開始，我采用了操作法，設計“亮亮找朋友”的探索活動，給幼兒準備了許多實物，如手電筒、火柴、手機、洋娃娃等，讓幼兒找找哪些東西是亮亮的朋友。找好以后，再讓幼兒想一想還有什么東西也是亮亮寶寶的朋友，啟發幼兒想出太陽、星星、電燈等，讓幼兒知道各種各樣的光源，
2、觀察比較：比較光的不同
《光》教案 篇12
一、設計理念：
光在幼兒的生活中無處不在，白天，幼兒享受太陽光的普照，夜晚，燈光為幼兒照明，生日時，幼兒在蠟燭光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓幼兒感受夜的絢爛，火光為幼兒驅走嚴寒，紅綠燈給人們帶來安全……但幼兒往往只知道太陽出來了，所以天亮了，天黑了，開亮電燈家中變亮了，點了火所以感覺暖和了，對于為什么太陽出來天會亮，為什么燈光能照明、為什么火光能取暖卻不了解，學習科學活動《明亮的光》能讓幼兒了解更多關于光的科學知識。
二、活動目標：
中班的幼兒年齡小，他們對一些深奧的科學道理還不能理解，本班幼兒又是生活在農村，所以對現代化科技對光的應用都不熟悉，根據《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，所以我把本活動的目標定為：
1、讓幼兒知道各種各樣的光源以及了解光對人們生活的好處。
2、向幼兒介紹現代科技對光的應用。
3、激發幼兒對科學的興趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
三、活動準備：
為了讓幼兒多了解光，激發幼兒自主探索的欲望，為幼兒學習光作好準備，我作如下準備工作：
1、在操作區中投放手電筒、蠟燭、電池、電珠、火柴等，讓幼兒在區域活動中自由探索，自主發展。
2、戶外活動時有意識地讓幼兒感受太陽光的明亮和熱量。
3、聯系家長讓家長和孩子一起觀察星星，點上蠟燭為幼兒過生日。
4、在午睡室里安排一次"停電事故"，讓幼兒在有意無意中多和光接觸，為了解光的來源、光的作用作好準備。
5、收集有關現代科技對光的應用的錄像片、圖片等。
四、活動流程：
在活動過程中，我設計以下流程圖：自主探索→觀察比較→共同探討→觀看錄像→游戲結束。
五、教學方法：
在本次活動中我主要采用操作法、提問法、討論法、觀察法、游戲法等。
六、教學過程：
1、自主探索：探索光的來源
良好的開端是成功的一半，對于中班的幼兒來說，有一個能吸引住孩子的開始能有利于激發幼兒對本活動所授內容的興趣，使幼兒的思維自始至終地圍著活動內容展開。在幼兒自主探索過程中，每個孩子都在積極動手，動腦，讓幼兒在玩中學、試中學、想中學，能體現出幼兒科學活動中的嘗試精神。所以一開始，我采用了操作法，設計"亮亮寶寶找朋友"的.探索活動，給幼兒準備了許多實物，如手電筒、火柴、玩具手機、洋娃娃等，讓幼兒找找哪些東西是亮亮寶寶的朋友。找好以后，再讓幼兒想一想還有什么東西也是亮亮寶寶的朋友，啟發幼兒想出太陽、星星、電燈等，讓幼兒知道各種各樣的光源，
2、觀察比較：比較光的不同
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
《光》教案 篇13
一、教學目標：
1、能對光的傳播方式作出假設性解釋；知道要用實驗的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現象是可以通過實驗重復驗證的。
2、樂于用光沿直線傳播的知識解釋生活中的現象。
3、認識光源。
二、教學重難點：探究光的直線傳播
三、教學準備：激光燈、燒杯、有孔的光盤、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件
四、教學設計：
1、導入新課：
課件展示：鳥巢、水立方、世博會中國展館師：看了夜景后有什么感受？
�。▽W生根據自己的經驗交流：夜景美、建筑美、燈光美）
師：是啊，正因為有這麼多五彩斑斕的燈光，才把我們的城市夜景打扮得如此漂亮，可見，光與我們的生活有著密切的聯系，這節課我們就一起來學習有關光的知識—11認識光
2、探究新知：活動一：認識光源
師：你還知道生活中哪些物體能發光？（學生根據經驗進行交流）
活動二：探究光的傳播
�。�1）課件展示：夜晚燈發出的光太陽發出的光太陽光照過密林時師：光是怎樣傳播的？
�。▽W生根據經驗會提到—光是沿直線向四面八方傳播的）
師：太陽出來，周圍會亮起來，可以說明光是向四面八方傳播的；屋內打開燈，整間屋子都會亮起來，也可以說明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線傳播的？（學生討論實驗方法）
�。�2）學生實驗，教師巡視指導
學生探究實驗，并在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導。
實驗一：通過光盤小孔看燭光
實驗二：觀察激光在水中的路線
實驗三：通過彎與直的.塑料管看燭光
實驗報告單：
實驗名稱：11認識光
實驗目的：探究光的傳播路線
實驗材料過程及現象結論
透過光盤小孔看燭光光盤（有底座）蠟燭火機激光在水中走的路線激光燈燒杯水透過直與彎的塑料管蠟燭塑料管看燭光火機
�。�3）展示研究成果
師：通過實驗探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線傳播的，也就是說光是沿直線向四
面八方傳播的。
（3）解釋現象：小孔成像影子的形成
活動三：生活實踐與應用
師：生活中，哪些地方需要光？
（學生根據自己的認識進行充分的交流，教師給予適時評價與引導）
活動四：拓展研究內容
越來越多的燈飾在美化著我們的生活，當燈光過多、過亮時會產生光污染。調查我們的生活中有哪些光污染現象。
3、課堂小結：這節課你學會了什么嗎？
好好學習，天天向上！
《光》教案 篇14
教學目標：
【知識與技能】
�。�1）知道紅外線、紫外線的性質及作用。
�。�2）了解紅外線、紫外線在生活、生產、科學技術等方面的應用。
【過程與方法】
�。�1）組織學生通過實驗探究感受紅外線和紫外線的存在。
�。�2）組織學生嘗試運用轉換的方法去感覺看不見的物質，從中體驗發現的樂趣。
【情感、態度與價值觀】
�。�1）通過教師的引導、組織學生探究活動，激發學生學習的興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究。
（2）通過介紹紅外線及紫外線的應用，增強學生熱愛科學、熱愛生活的精神。
教學重點、難點
【重點】認識紅外線與紫外線的性質及作用。
【難點】通過實驗探究紅外線與紫外線是真實存在的。
【課型】新授課
課時安排：
教學設計
一、創設情境 導入新課
導語一 師：通過上節課學習，我們知道了太陽光可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種可見光，那么太陽光中是否存在我們看不見的光呢？
導語二 師：許多太陽傘商家、化妝品商家都宣傳它的產品可預防紫外線。那么，什么是紫外線呢？
二、合作交流 解讀探究
1．認識紅外線
【猜一猜】太陽光能使物體發熱。在光的色散實驗中，我們知道太陽光可分解為各種色光，大家猜一猜哪種色光發熱本領大呢？
【議一議】師：有什么辦法可以證明你的猜想是正確的？
【點撥】師：同學們能不能用溫度計測一測？（為了使溫度計更加靈敏，可將溫度計的玻璃泡涂黑）。
【做一做】教師要求學生在不同的色光區域用溫度計測一測，比較一下。
【提示】讓學生將溫度計放在紅光的外側，觀察溫度計的示數變化情況。
【想一想】溫度計放在紅色的外側，溫度計的示數會明顯上升，這一現象說明了什么？
【點撥】師：人眼能感覺到特定頻率范圍內的光，如：紅、綠、藍等到色光，這些光稱為可見光，還有一些光，人眼無法覺察，這些光稱為不可見光。太陽光中色散區域紅光外側的不可見光叫做紅外線。紅外線的特點是：（能使被照射的物體發熱），具有熱效應。所以溫度計放在紅光外側溫度會上升。
【小結歸納】（板書）
1、紅外線
�。�1）紅光外側的不可見光叫做紅外線。
（2）紅外線具有熱效應。
【點撥】師：科學研究表明：太陽向地球輻射的熱主要以紅外線的形式傳送到地球上的。自然界的物體都在不斷地向外輻射紅外線，物體溫度越高，輻射的紅外線超強。
【討論交流】紅外線 在我們的生活、生產及科學技術等方面有哪些應用？
�。�1）電視遙控器是靠紅外線對電視實現控制的'；
（2）紅外線探測器識別不同溫度的物體；
（3）響尾蛇靠紅外線來捕食；
�。�4）紅外線照相機。
【歸 納】
2、紅外線的應用：
（1）紅外線加熱；
�。�2）紅外線照相；
（3）紅外線醫療；
�。�4）紅外線遙感；
�。�5）紅外線夜視儀。
2、認識紫外線
【想一想】紅光外側存在紅外線，那么紫光外側是否也存在不可見的紫外線？
【做一做】將一張帶有熒光防偽標志的人民幣慢慢從紅光外側向紫光外側移動。
【提示】提醒學生注意觀察人民幣的熒光標志，有何現象發生？
【討論交流】這說明了什么？
人民幣移動到紫光外側時熒光顯現，這說明紫光外側也存在一種不可見光，這種光能使熒光物質發光。
【小結歸納】（板書）
3、紫外線：
�。�1）紫光外側的不可見光叫做紫外線。
�。�2）紫外線的性質：能使熒光物質發光。
【討論交流】紫外線在日常生活中有哪些應用？
�。�1）紫外線滅菌；
（2）紫外線驗鈔機；
�。�3）紫外線拍照；
�。�4）紫外線防護帽
三、應用遷移 鞏固提高
類型一: 認識紅外線
[例1] 在預防“非典”期間，汽車站、火車站、機場等場所安裝了一種體溫測度儀，它是利用 人體發出的紅外線 來測量溫度的。
類型二: 認識紫外線
[例2]驗鈔機是利用 熒光物質在紫外線的照射下能夠發光 的原理制成的。
[變式]在太陽發出的光中，只有 紫外線 具有消毒滅菌作用，因此在一些醫院、飯店中常用紫外線燈來滅菌。但是它極易被大氣中的 臭氧 吸收。
四、總結反思 拓展升華
【總 結】
（1）紅外線及應用
�。�2）紫外線及應用
【拓 展】
紫外線與臭氧層
臭氧是一種具有微腥臭、淺藍色的氣體，主要聚集在離地面20—25km的平流層內，科學家稱之為臭氧層。臭氧層好像是保護傘，它能吸收絕大部分來自太陽的紫外線，使地球上上的生物免遭大量紫外線的直接照射，但氟氯化物易破壞臭氧層，因此全世界的科學家呼吁拯救臭氧層，禁止使用氟氯化物。
五、作業 《目標檢測》
《光》教案 篇15
教學目標
1．能利用已有的知識和經驗對光的傳播路線作出假設性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現象。
2．喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發展的。
3．了解光的直線傳播現象；了解光在生活中的應用；了解人類對光速的.探究歷程。
教學準備
教師準備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。
分組實驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。
教學過程
一、播放多媒體錄像資料導入新課，讓學生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學們，我們生活的城市正在悄悄的發生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。
�。úシ懦鞘幸咕颁浵瘢�
師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯系。這節課我們就一起來認識光，研究光，好嗎？（板書課題）
（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進探究所需的無盡動力。）
二、認識光源
師：光與我們的生活密切相關，想一想，哪些物體會發光呢？
生：太陽能發光。
生：月亮也能發光。
師：月亮會發光嗎？誰有不同意見？
生：月亮不會發光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。
師：你是怎么知道的？
生：看課外書知道的。
師：你的知識很豐富。看課外書是獲得知識的好方法。
生：老師，我知道星星會發光。
生：蠟燭發光。
生：不對，應該說是燃燒的蠟燭會發光。
師：你描述得非常準確，很棒！
生：鏡子也會發光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發光？那你能看見鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會發光嗎？
生：鏡子不會發光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲也會發光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源��！
……
�。ń處熾S學生的回答一一板書。）
（深深地啟發，自然地交流，恰入其分地評價，讓人聽來既親切又自然，指導中不忘吟詩點晴，體現了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
�。ń處熾S學生的回答板書）
《光》教案 篇16
教材分析
本課教材安排了三個教學活動：一是認識光源，二是認識光的直線傳播現象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個概念：一是光源，發光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質中是沿直線行進的。
解釋小孔成像的原理。
學情分析
1．教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
2．學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線。
3．學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。
教學目標
1．能夠使用生活實例、觀察和實驗等方法搜集證據證實“光是直線行進” 的想法，能運用所學對生活現象進行解釋。
2．知道“光源”概念，能識別光源；了解光在空氣或水中是沿直線行進的。
3．愿意與同伴合作探究光學世界的奧秘，愿意大膽交流；喜歡動手制作“小孔成像”裝置。
教學重點和難點
1．重點：使用舉例、觀察、實驗等方法搜集證據證實“光沿直線行進”的，并能夠解釋相關現象。
2．難點：設計證實“光沿直線行進”的對比實驗。
3．關鍵：
�、艑W生可以根據教師提供的器材設計對比實驗；
⑵教師給以語言或圖片提示。
教學過程
一、認識光源
1、師：同學們，我們一起來朗誦一首優美的小詩。
小黑板出示單元小詩，學生有感情的'朗讀。
2、師：“是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學生猜猜
3、師：光與我們人類有著非常密切的關系，對于“光與色彩”方面的內容你們都知道些什么？
學生談談關于光與色彩都有哪些了解。
4、師：在我們日常生活中哪些物體會發光？我們怎樣給這些光源分類？
�。ㄎ覀兛梢园压庠捶譃樽匀还庠春腿嗽旃庠�。）
二、認識光的直線傳播現象
1、師：從我們看到的現象中，猜一猜，光是怎樣行進的呢？
2、學生看教材中的插圖進行推測、舉例，交流。
3、師：這只是我們的假設，有什么辦法來證明你們的觀點呢？
師生討論實驗方法和要點：怎樣使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上？
4、出示材料，小組實驗，填寫實驗記錄。
5、交流：你在實驗的過程中發現了什么？實驗說明了什么？
�。ü庠谕环N物質中是沿直線行進的。）
三、研究“小孔成像”
1、師：在兩千多年以前，中國古代的學者墨子曾發現一個有趣的現象，是什么呢？請同學們閱讀課文18頁的內容。
提問：你有什么發現？
2、教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。
3、指導學生做小孔成像實驗。
四、總結拓展
1、師：今天科學課上，我們研究了什么？有什么收獲？
2、師：實驗中我們發現光在空氣中沿直線傳播，在水中是怎樣傳播的呢？
�。�1）學生閱讀資料，了解制作過程。
�。�2）師指出注意事項。
（3）學生分組活動，交流，評比。
4、討論：為什么會出現這種現象？
指導學生畫出小孔成像圖。說出光的傳播規律.
《光》教案 篇17
教學目標
知識目標
1.知道什么是光的反射現象.
2.理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現象.
能力目標
1.通過觀察分析實驗，總結得出光的反射定律，培養觀察、分析、概括的能力.
2.通過對光的反射定律的分析培養學生的邏輯思維能力.
3.通過光的反射現象的解釋，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.
4.通過對光路圖的應用，逐漸培養學生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標
通過生動有趣的光學現象調動學生學習興趣，培養學生積極向上的情感.
教學建議
教材分析
本節課由我們能看到本身不發光的物體引入光的反射現象，然后轉入研究光的反射規律，通過實驗總結出光的反射定律，并指出光發生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規律.
教法建議
1)研究反射規律的實驗盡可能準確， 這是上好這一節課的關鍵.
讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎.
2)要給學生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現象的`空間感.
3)通過實驗幫助學生對光路可逆的理解.
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系.
教學設計示例
教學重點: 正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律
教學難點：引導學生通過實驗探索反射現象的規律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺
教學過程
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發光的物體又能看到不發光的物體?如在遮蔽門窗的教室內，打開電燈，我們不僅能看到發光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發光的物體，這是什么原因?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規律?引入新課教學.
二、新課教學
1. 光的反射定律
方法1：演示實驗總結規律，按照書67頁實驗進行教學.
演示前，將演示器材一一展示給學生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚.
實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數.
通過轉動紙板F和改變入射角讓學生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側還是在法線同側?反射角的大小與入射角的大小有什么關系?
教師引導總結得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內;反射光線和入射光線分居法線的兩側;反射角等于入射角.
方法2：探究光的反射規律(對于基礎較好的學生可使用)
向學生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角.
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定?(可提示學生從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關系如何確定?反射角的大小與入射角的大小關系如何確定?
學生猜想并設計實驗(可超出書上所給的器材)
實驗探索并得出結論.
教師引導歸納出光的反射定律.
2. 光發生反射時光路可逆.
演示：如圖5-2-2圖，A點發出的光經O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發出的光射向鏡面某點如C點，調整光線BC的方向，使其與BO重合，發現其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆.
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習.
1)光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少?
2)入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?
3)反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大?
4)完成光路圖.(圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式)
3. 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內有陽光射入的情況下可用這種方法.
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調整鏡面的方向，會在墻上產生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼;用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么?然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現象.
三、總結擴展
本節課我們研究了光的反射現象，對于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數學方法分析實驗現象(三線、兩角的關系)，并在分析這些關系的基礎上，逐步解釋它的物理本質，形成物理概念，建立物理規律.這樣有助于加深對物理概念、物理規律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法.
四、板書設計
《光》教案 篇18
活動目標
1、簡單了解折射現象中光路是可逆的。
2、通過實驗，培養幼兒的科學探索興趣。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備
1、課件-圖示：光的折射
2、科學發現室光學區域
活動指導
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道，當物質溫度高于環境溫度，我們就看到的熱物質的發光。
如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發光。
2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：
第一，利用光的直線傳播----三點一直線，在射擊、射箭運動中發揮關鍵作用；
第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊伍對齊："向右看齊！"
3、幼兒在光學區域自由探索、發現光的折射。
（1）課件演示：光的折射
通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。
�。�2）實驗：把筷子插到水里發現筷子在空氣中和水中拐了個彎的'原因。
�。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質）
�。�3）指導幼兒在光學區域，積極嘗試運用各種材料進行實驗，
在操作中初步感受和了解光的折射。
�。�4）教師講評活動情況，表揚鼓勵探索中有發現的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動中發現了什么？
教學反思
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
《光》教案 篇19
【授課地點】
多媒體教室
【授課時間】
1課時
【儀器材料】
�。�1）教師演示實驗的器材：激光演示儀（平面鏡、平行玻璃磚）；酒精燈；光具座；清水；密度均勻的糖水
（2）學生實驗的器材：蠟燭、自制的小孔成像儀等；
（3）多媒體設備。
【教學目標】
1．知識與技能
�。�1）知道什么是光線。
�。�2）知道光在同種均勻物質中是沿直線傳播的并了解其應用。
�。�3）知道光的反射和折射現象。
2．過程與方法
�。�1）通過觀察實驗現象認識光沿直線傳播是有條件的。
�。�2）通過觀察與實驗培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。
�。�3）培養學生運用物理知識解決生活中現象的能力。
3．情感、態度與價值觀
（1）激發學生學習物理的興趣 ，讓學生樂于探索自然現象，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。
（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
（3）通過介紹墨子在光學中的貢獻，激發學生的民族自豪感以及歷史責任感，進行愛國主義教育。
【教學重點】
學生對科學探究過程的體驗，并在體驗中歸納總結出結論。
【教學難點】
通過學生設計實驗、并大膽嘗試來培養學生的探究意識。
【教學過程】
一、新課引入課前利用課間休息，滾動播放一組與光現象緊密聯系的優美圖片并配上優美的音樂：影、倒影、霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節日夜空中的.多彩的激光、城市多彩的夜景……讓學生欣賞絢麗天象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松愉悅的環境中進入這節課的學習。
二、新課教學
1、介紹表示光的方法---------光線。出示四幅優美的跟光有關的圖片，能看出圖片上的光在空氣中沿直線傳播。
�。蹎栴}一］我們怎樣將光沿直線傳播的規律表示出來？
�。蹖嶒炋骄恳唬輰⒓す馍淙肟諝庵�，可以看到光在空氣中的路徑是直線。我們可以用直線表示出光的傳播路徑，同時帶上箭頭表示光的傳播方向，這根帶箭頭的直線就叫光線。這是一種新的方法來表示物質，叫建立模型法。（教師在黑板上畫光線，同時提醒學生規范作圖）引導學生比較光和光線的聯系和區別。
2、探究光的直線傳播的條件
�。蹎栴}二］光總是沿直線傳播的嗎？
�。蹖嶒炋骄慷莨庠诳諝獾膫鞑ミ^程中遇到平面鏡。
�。蹖嶒炋骄咳莨庠诳諝獾膫鞑ミ^程中遇到透明的玻璃磚。學生觀察并回答出光的反射及折射現象，引導學生盡管光遇到不同的物體會在界面發生反射和折射現象，這兩個現象說明光必須在同種介質中才沿直線傳播，但光在同種介質中光就一定沿直線傳播嗎？
［問題三］光在同種物質中傳播，如果物體的稀密度發生改變，傳播方向會怎樣？
�。蹖嶒炋骄克模菅菔竟庠诒痪凭珶艏訜岬目諝庵�、非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質中路徑發生彎曲。引導學生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質中沿直線傳播。
3、應用：解釋自然現象
�、儆白拥男纬�
�。墼O問一］請同學們想想；如果電燈的光在傳播的過程中，遇到了不透光的障礙物，在障礙物后邊會有什么東西形成？演示：教師將手擋住投影儀的光，屏幕上出現黑影。
�、谌帐场⒃率�
�。墼O問二］太陽也是一個發光體，如果有一個很大的不透明的物體將太陽光擋住，將會發生什么現象？播放視頻：日食。由日食自然過渡月食并解釋怎樣才能看見月亮。
�、坌】壮上�
�。墼O問三］如果我們將擋光的物體弄個小洞，會在小洞后的光屏上出現什么現象？學生實驗：小孔成像引導學生分析出小孔成像的原理并作圖，介紹我國古代對光沿直線傳播的記載，《墨經》中記述了一種叫“小孔成像”的現象，激發學生的民族自豪感以及歷史責任感，進行愛國主義教育。播放視頻：引導學生小孔成像解釋樹蔭下地面的光斑。
三、小結
請同學們回想一下，這節課你收獲了什么？研究光的直線傳播我們經歷了一個什么樣的過程？
四、課堂延伸
小孔成像像的大小、多少、清晰度，光源的多少、小孔的形狀等對象的影響等等問題需要課后繼續完成，你在實驗中還會發現問題，再研究…
五、作業
�、僬堅俅瓮瓿尚】壮上駥嶒�。
�、谠囃瓿赡苄ё鳂I本上的作業。
《光》教案 篇20
教學目標：
1、練習多音字組詞，把詞語整理通順成句子。
2、學會積累關于描寫景色的古詩名句。
3、了解我國的六大自然保護區，擴展學生的知識面。
4、鼓勵學生收集整理一些我國著名風景地的圖片和文字資料，相互介紹交流。
教學難、重點：把詞語整理成通順的.句子。
教學準備：圖片、資料。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、練。
1、學生嘗試。
2、發現規律。先讓學生思考，發現了什么規律，然后教師在學生發現的基礎上加以總結。
3、適當拓展。教師再找一些類似的詞語，進行拓展性訓練。
二、日積月累。
1、讓學生熟讀這些詩句。
2、小組內講講這些句子的意思，教師注意組織交流，不必細講句子的意思。
3、拓展：交流自己在課外閱讀中積累的有關風景的古詩名句。
4、鼓勵學生把這些名句背誦下來。
三、知識窗。
教師出示圖片，讓學生講述，教師補充。
四、大家一起來。
學生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。
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