五年級下冊語文教案最新

時(shí)間：2023-05-19 17:22:29 教案我要投稿

五年級下冊語文教案最新

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文教案最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊語文教案最新

五年級下冊語文教案最新1

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

　　3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣揭題

　　同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。

　　板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)（讀題）

　　看了課題，你想知道什么？（為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的？誰做實(shí)驗(yàn)果如何？）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）指瀆生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）

　　瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

　　堵住揭開：判斷

　　（2）指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：

　　敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

　　敏捷：（動作等）迅速而靈敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解）

　　洞察：觀察得很清楚。

　　領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

　　恩惠：給予的或受到的好處。（可通過換詞理解）

　　3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

　　（板書：蝙蝠斯帕拉捷）

　　4、指導(dǎo)分段

　　第——段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

　　第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　5、質(zhì)疑問難。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)人

　　同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么）

　　作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、理解第一段：

　　（1）默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一

　　（2）交流。（板書：憑什么……）

　　（3）朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

　　①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。

　　②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫？

　　2、理解第二段

　　實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

　　（1）默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？交流。

　　①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回—龜翔

　　②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

　　③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的—屯行

　　④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

　　（2）一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢？寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)？（第一次）

　　（3）輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。（指名讀有關(guān)語句并概括）

　　①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。（板書：做法結(jié)果思考）

　　②提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么？（事實(shí)完全出乎他的意料）

　　③“瞎子”引號指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）

　　（4）指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。指名復(fù)述，評議。

　　（5）默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的？

　　交流。（先概括，再讀有關(guān)語句）

　　①第4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　　②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢？

　　（因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）

　　③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，（板書：發(fā)現(xiàn)原來是……）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的`感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　（7）小結(jié)

　　這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：

　　(從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？

　　（勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休）

　　三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程

　　1、分部分復(fù)述；

　　借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。

　　同桌試述，指名復(fù)述，評議。

　　2、完整復(fù)述。

　　指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的？

　　要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

　　2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？

　　（要注意觀察，對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等）

　　3、過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？

　　二、精讀指導(dǎo)（第三段）

　　1、自由讀第三段，概括回答。

　　2、指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢？

　　說說句中引號的用法。

　　（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體）

　　3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　（1）指名將其中的奧妙說一說。（同時(shí)可畫圖或動作演示）

　　（2）把自己對“超聲波”的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。

　　（板書：超聲波）

　　4、齊瀆課文最后一句。

　　說說讀懂了什么。（實(shí)驗(yàn)造福了人類）

　　（板書：巨大恩惠）

　　又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？

　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也

　　應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。

五年級下冊語文教案最新2

　　教材分析：

　　這是一篇科學(xué)小品，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

　　學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流，但對如何運(yùn)用說明方法生動形象地將事物之間的規(guī)律闡述清楚還不太清楚。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品析重點(diǎn)詞句，體會作者情感，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為

　　1、知識技能目標(biāo)：能在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，理解“滲透”、“掙扎”、“澎湃”等詞語的意思。

　　2、過程方法目標(biāo)：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會作者的情感。

　　3、情感價(jià)值目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

　　為了落實(shí)本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解琥珀形成的條件和過程教學(xué)難點(diǎn)定為：體會科學(xué)家的合理想象。

　　教法與學(xué)法：

　　教是為學(xué)服務(wù)的'，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢韵薅日{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)新課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、品、悟”（或自主探究、合作學(xué)習(xí)）的方法來學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。

　　為讓學(xué)生自然而然走進(jìn)文本，更好地與文本、作者進(jìn)行心靈溝通，從而產(chǎn)生共鳴，我預(yù)設(shè)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　一個(gè)成功的導(dǎo)入，能激起學(xué)生的閱讀期待。所以開課伊始，上課伊始，我將采用多媒體出示兩塊不同的琥珀圖片，再讓學(xué)生觀察二者有什么不同之處，然后問學(xué)生為什么第二塊琥珀里會有兩個(gè)小動物，還有掙扎過得痕跡，這究竟是怎樣一回事呢？下面就讓我們一起來看看這個(gè)有趣的故事吧。順勢揭示課題并板書，以此設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求的欲望。

　　二、整體把握，感知全文

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”在這一環(huán)節(jié)中，我首先將讓學(xué)生自由朗讀課文，想一想，這塊琥珀是怎么形成的，有些什么價(jià)值。然后在全班進(jìn)行討論交流，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知琥珀的形成經(jīng)過。

　　三、細(xì)讀品味悟，理解感悟

　　閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動態(tài)過程。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。基于這一認(rèn)識，我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋交流，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將讓學(xué)生快速默讀課文，看看課文那些自然段是寫松脂球形成的條件和化石形成的條件，然后進(jìn)行匯報(bào)。

五年級下冊語文教案最新3

　　一、研究中心，初知珍貴。

　　1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？

　　2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。

　　二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。

　　1、輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？

　　2、先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

　　三、精讀課文，體會水的珍貴。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。

　　（2）交流、逐句引導(dǎo)理解。

　　①我們一個(gè)村子的人……才可以挑上一擔(dān)回家。

　　②水，成了村子里最珍貴的東西。

　　③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

　　（3）再讀全段，反復(fù)感受水的缺乏，體會水的珍貴。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。

　　（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：

　　①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時(shí)間使用。”

　　②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”

　　③“在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？）

　　（4）學(xué)習(xí)“先是……然后……、只有……才……”的用法。

　　（5）朗讀體會。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的`“苦”？

　　2、交流。重點(diǎn)研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。”

　　①齊讀這句子。②說說自己的理解。

　　二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1、默讀，思考：這兩個(gè)自然段寫的什么事？

　　2、用“▲”標(biāo)出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什么？

　　思考：如果你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？

　　3、仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”是什么意思？

　　2、小組內(nèi)說一說。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現(xiàn)出極度的缺水。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　五、總結(jié)、拓展延伸。

　　1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。體會一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的。痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，這樣更能深刻體會到水的珍貴。）

　　2、簡介、交流有關(guān)世界和我國水資源的知識。

　　3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語。

　　2、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　27、水

　　雨中洗澡痛快

　　水最珍貴的東西

　　一勺水洗澡舒服

　　習(xí)作7