雁門太守行教案

時間：2023-02-14 10:01:00 教案我要投稿

雁門太守行教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的雁門太守行教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雁門太守行教案

雁門太守行教案1

　　教學目標：

　　1、了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養朗讀能力。

　　2、反復誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美；

　　3、領悟作者寄托的愛國情懷，培養正確的情感、態度和價值觀。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、活動導引

　　1、課前預：

　�。�1）搜集資料了解作家作品；

　�。�2）初讀詩歌，結合注釋，初步感知課文內容。

　　2、導入新課：

　�。�1）播放音樂，創設情境，引入《雁門太守行》

　�。�2）解題。

　　（3）簡介作者：師生交流資料（檢查預習，了解作者風格）。

　　二、朗讀賞析

　　1、讀詩韻：明確朗讀的三個層次，讀準字音和節奏。

　　2、解詩意：在初讀感知基礎上，提出不明白之處，師生解疑。

　　3、悟詩情：

　�。�1）引導學生理解詩歌內容，體會作品抒發的感情；

　　明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰斗場面，贊頌將士們奮勇殺。

　　敵的英雄氣概和誓死報國的.愛國情懷。

　�。�2）指導學生有感情朗讀詩歌。

　　明確：一、二句“緊張，壯烈”

　　中間四句“凝重，悲壯”

　　最后兩句“堅定，豪邁”

　�。�3）配樂齊讀

　　4、品詩言：

　　（1）教師點撥品析角度，學生用“我喜歡，因為”句式說話。（集體討論；尊重學生閱讀體驗和獨立見解）

　�。�2）背誦全詩

　　5、小結過度

　　三、拓展延伸

　　1、比較閱讀：《十一月四日風雨大作》

　　（1）朗讀詩歌

　�。�2）思考討論：兩首詩的異同點

　　2、名句欣賞：師生交流表達愛國情懷的詩詞名句。

　　四、布置作業

　　必做：誦讀25課《詩詞五首》。

　　選做：

　　1、結合注釋，發揮想像，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。

　　2、搜集、積累表達愛國情懷的詩詞名句，從內容和寫法等方面寫

　　點賞析文字，與同學交流。

雁門太守行教案2

　　教學目標：

　　１、掌握詩歌的內容并背誦全詩。

　�。�、品位詩歌意境，領悟詩歌主題。

　　教學重點：

　　品味語言，體味詩歌的內涵。

　　教學難點：

　　領悟詩詞中作者流露出的思想感情。

　　課時安排

　　1課時

　　一、導入新課

　　由寫戰爭的詩歌導入（秦時明月漢時關,.萬里長征人未還..但使龍城飛將在,.不教胡馬度陰山.（.出塞. 王昌齡.）葡桃美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催.醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回.（涼州詞王翰）《木蘭詩》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）

　　二、簡介作者

　　李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統，以奇特的想象，濃艷的`色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。

　　三、解題。

　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

　　李賀生活的時代藩鎮叛亂此伏彼起，發生過重大的戰爭。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。

　　從有關《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮叛亂的戰爭。

雁門太守行教案3

　　教學目標：

　�。�、反復誦讀，掌握詩歌的內容并背誦全詩。

　　２、品味詩歌意境，領悟詩歌主題。

　　教學重點：

　　品味語言，體味詩歌的內涵。

　　教學難點：

　　通過對詩歌意境的藝術再加工，培養學生的想像能力，領悟詩中流露出的思想感情。

　　教學方法：

　　1．反復吟詠誦讀，要求當堂背誦這首詩歌。

　　2．采用點撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　上課開始，我們先玩一個搶答游戲。請聽題：①唐代②年少早逝③詩鬼”請根據提示猜一人物名。（李賀）

　　二、作者與背景簡介：

　　李賀（790--816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創作上就已有成就。有“詩鬼”之稱�！钟�，27歲病逝。他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰爭場面，表達自己死國的決心和立功的壯志。今天我們一起欣賞他的代表作《雁門太守行》。

　　《雁門太守行》：樂府舊題，多寫邊塞征戰之事，表現愛國之情。作此詩李賀僅17歲。

　　三、初讀，體味韻律美。

　　1、請同學朗讀，注意朗讀節奏；點評

　　2、教師范讀，生自由朗讀。

　　3、齊讀。

　　四、精讀，感受意境美

　　1、詩人構思大膽，把一場曠日持久的戰爭高度集中在一個晝夜的時間里加以表現。詩中寫了三個時間段，請你找出來？

　　——白天——傍晚——夜里。

　　2、詩人分別描寫了哪三個畫面，請你按照時間順序概括出來。

　　白天——首聯：敵軍壓境，官軍戒備森嚴；傍晚——頷聯：激戰后的慘烈；夜里——頸聯：官軍夜襲敵軍陣地。

　　3、現在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話形容局勢的危急。首句渲染了怎樣的氣氛？

　　“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”：首句既是寫景，也是寫事，以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。

　　次句寫城內守軍披堅執銳、嚴陣以待的情形，以與城外的敵軍相對比。忽然，風云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，

　　耀人眼目。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。

　　4、這句中哪些字用得好，更加突出了緊張的氛圍？

　　“壓”是“逼迫”的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城摧毀。運用比喻，生動形象地寫出了敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊，守軍將士處境艱難。

　　“開”依次排開的意思，寫出了守軍披堅執銳,嚴陣以待,雄姿英發,士氣高昂和以死報國的決心（與摧照應）與敵軍形成鮮明對比。

　　5.你能用你的語言，想象緊張的畫面和氛圍，描繪出“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所展示的畫面嗎？

　　黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來，大有城傾郭摧之勢；然而，我方將士泰然不懼，整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準備迎擊。賞析：運用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

　　6．時間從白天到傍晚，激戰過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼，作者從哪兩個角度表現了了激戰過后的蒼涼氣氛？

　　這兩句從聽覺視覺兩方面描寫戰場,嗚咽的'角聲，紫紅的秋色，創造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰場悲壯的氣氛和戰爭的殘酷,把激戰中的邊塞風光寫得很壯美。

　　“塞上”泛指我國北邊地區或長城附近�！把嘀�，即胭脂，形容邊塞土地的顏色�！耙棺稀敝缸仙耐硐肌Ｈ系哪嗤猎谕硐嫉挠骋r下凝成胭脂色。

　　“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫�！狈謩e從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰地氣氛。為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

　　7、作者是又通過什么描寫來營造蒼涼悲壯的氣氛的？試作簡要分析。

　　——景物描寫。用嗚咽的“角聲”，肅殺悲涼的“秋色”營造了悲涼的氣氛。

　　8、能否用你的語言描繪“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫�！边@一畫面？時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰斗從白晝持續到黃昏。鏖戰從白天進行到夜晚，晚霞映照著戰場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結在大地上呈現出一片紫色。

　　9、時間從傍晚到深夜，官軍夜襲敵軍陣地。請設想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個景象入詩要表現什么?

　　——半卷紅旗是側面描寫戰況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

　　顯然是潛師夜襲，一場苦戰�！鞍刖怼倍趾x極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”。半卷紅旗是側面描寫戰況，一方面是風

　　勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態突現出來。

　　10、“臨易水”點名了什么？你聯想到什么？

　　“易水”二字使人聯想起戰國時刺客荊軻的《易水歌》。荊軻刺秦王，易水訣別。風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。此地別燕丹，壯士發沖冠，昔時人已沒，今日水猶寒。

　　“臨易水”既表明交戰的地點，又暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。

　　11、前四句寫日落前情景，后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。詩歌的后兩聯各用了一個典故，頸聯用荊軻《易水歌》，表現將士們無所畏懼，勇往直前，視死如歸的精神。尾聯用戰國時期燕昭王置千金于黃金臺上以招賢才的典故，“黃金臺”，相傳是戰國時燕昭王所筑，臺上置黃金以招賢才，用這個典故，既與戰爭的地點相吻合，是對天子和將士的稱頌，表現了將士們奮勇殺敵報效朝廷的決心。

　　12、李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試從這首詩中找出作者利用的色彩，說說有什么作用？

　　——這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明而且濃艷，它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起，構成了色彩斑斕的畫卷。以色彩斑斕的詞語描繪了悲壯的戰爭風云，構成了奇特的意境。

　　小結：本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰的勇武形象，歌頌將士們誓死報國的愛國熱情。

　　五、拓展延伸

　　1、邊塞

　　詩積累

　　2、想象擴寫

　　詩歌是想像的果實�，F在請你就詩中“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進行擴寫。

　　要求：

　　①展開合理想像，適當加上一些具體的景物描寫來表現戰爭的慘烈。②字數在150字左右。

　　例文：

　　秋高氣爽，萬木搖落，軍中的號角聲嗚嗚咽咽地響滿天空。暮色中，剛經過白天酣戰的沙場上，一片沉寂。有幾只灰色的禿鷹在低低地盤旋，眼中射出貪婪之光。在尸身堆積如小丘的地方，半卷紅旗斜倒著，一匹瘦馬在主人徘徊不前，不時發出一聲凄慘的嘶鳴。土地已被鮮血浸透，就像胭脂一般濃艷，在夕陽的掩映下，呈現出一片紫色。

　　3．詩歌賞析

　　誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

　　《隴西行》——陳陶１請欣賞三、四句的精妙之處。

　�。踩姳磉_了詩人怎樣的思想感情？

　　1．“可憐”句緊承上句，詩人似乎作為一個旁觀者對犧牲的將軍表示同情。但是，“猶是”一句宕開一筆另辟新境：在年輕的妻子的夢里，這些枯骨還是活生生的心上人，她們并不知道丈夫早已獻身疆場，詩人采用虛實結合的手法，將現實與夢境構成鮮明的對比，具有巨大的藝術感染力。

　�。病⒚鑼懥藨馉幍臍埧�，個人們帶來的深重災難，表現了詩人對戰死者及其家人的無限同情。

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