《勞動的開端》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《勞動的開端》教案，希望對大家有所幫助。
《勞動的開端》教案1
學(xué)情分析：
文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)掌握本課12個生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。
2、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。
3、找出文中4個比喻句，體會這些比喻句的用法。
4、理解課文內(nèi)容，了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出文中4個比喻句，體會這些比喻句的用法。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)習(xí)方法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會窮人生活艱苦的小故事和有關(guān)作者的資料。 課文光盤
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、 學(xué)習(xí)掌握本課12個生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。
2、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
3、找出第一段中兩個比喻句體會表達(dá)的意思及在文中的用法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)方法：
以讀代講法、朗讀法體會法
學(xué)習(xí)方法：
朗讀理解法、合作探究法、
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)流程：
一、談話創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎?在舊社會，許多窮人的生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)舊社會一個12歲的孩子，看看一個12歲的孩子是怎樣開始艱辛的勞動，幫家里謀生的。
二、解題激疑，揭示新課
1、“開端”是什么意思?“勞動的開端”是什么意思?今天，我們就來學(xué)習(xí)《勞動的開端》。
2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?
這是一次什么樣的勞動?作者什么時候去參加勞動的?為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”?通過這次勞動反映了什么……
三、學(xué)生交流作者的資料，了解背景
四、初讀課文，了解大意
1、播放課文范讀光盤，思考。
這篇文章寫了一件什么事?作者先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?
作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的'生活道路。
五、再讀課文，掃清字詞障礙。
(1)、自由輕聲地朗讀課文后，指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)“歪”字。說說自己對“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的理解。
(2)、給多音字選擇正確的讀音。
(cang zang )
煤藏( )寶藏( )
(tiao tiao )
挑( )戰(zhàn)挑( )腳
(de de dei )
半夜得( )動身得( )了吧
( luo la )
降落( )落( )在后頭
討論：
作者的“勞動的開端”是怎樣開始的?課文從哪兒到哪兒寫了“我”第一次挑煤的情景?畫出表示時間順序的詞語，理出一個簡要的提綱。引導(dǎo)學(xué)生給課文分段
半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺;天亮后，挑煤趕路，越走越黑;
午后繼續(xù)趕路，因?yàn)樘哿耍吮唤O倒，煤撒了一地;
太陽落山了，挑著空筐回家。
3、作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動?用文中的一個詞來回答。
六、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。(自由讀、指名讀)
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文三遍
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)：
勞動的開端
《勞動的開端》教案2
課時目標(biāo)
1、 了解作者第一次挑煤的艱難
2、 賞析重點(diǎn)句子、反復(fù)品味，有感情地朗讀課文
3、 體會作者是一個懂事、勤勞、堅(jiān)韌的孩子
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會第一次挑煤的艱難
教學(xué)安排
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動的開端》這一課。誰能概括一下這個故事的主要內(nèi)容？
二、破題深入，初步理解課文。
你的回答告訴夷閌且桓齠潦楹蘢邢傅暮⒆印：⒆用牽夢頤且黃鷦俁撂餑浚ǘ粒？撾鬧杏幸瘓浠罷沼α頌餑浚悄且瘓洌
生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書）
不錯，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？
生：我從那時候開始走上了打工賺錢的道路。
“我”指的是？
生：吳運(yùn)鐸
“從此”是指？
生：從我第一次挑煤開始。
“艱難”是什么意思呢？
生：艱難就是非常的艱苦、困難。
你所理解的“生活”是什么呢？
生：我所理解的生活就是衣食住行。
那你的生活是怎樣的？
生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的`人都關(guān)心我。
那當(dāng)時的吳運(yùn)鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？
生：當(dāng)時的吳運(yùn)鐸家里窮得都揭不開鍋。
什么叫揭不開鍋？
生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。
生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。
說得太正確了！你還能看出當(dāng)時的窮人過的是怎樣的生活嗎？
生：工人進(jìn)出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來。
說說你對這個比喻句的理解。
生：當(dāng)時的人民很苦，就像狗一樣，說明地位之低下，勞動環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個地方，挖個斜洞就叫人下去采煤了。
想象一樣，人們像狗一樣爬進(jìn)去，又像狗一樣爬出來，這個比喻是多么生動形象啊。
所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。
這就是他（讀題）：勞動的開端！
而這樣的勞動是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請你們翻開書，仔細(xì)閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復(fù)品讀，批注你的感悟。
三、全班交流
好，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。
生：“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。”當(dāng)時的作者身體很瘦弱，不堪重負(fù)，所以挑煤對他來說非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負(fù)）
是啊！要是對于一個強(qiáng)壯的成年人來說，還有沒有那么艱難？
所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
生： “睡的正熟??好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。”
老師把這一句話變了一下，我們一起來讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。“
體會一下這兩句話，有什么感受？
生：用打比方的說法進(jìn)一步說明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進(jìn)了萬丈深淵。
“掉進(jìn)萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛啊？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。
從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬丈深淵的痛。但是為什么作者會突然摔到地上呢？
生：因?yàn)樽雷颖蝗顺檎{(diào)了。
從這個：“抽”字，你感受到了什么？
生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負(fù)。（板書：人情冷漠，備受欺侮）
讀到這里，你是怎樣的心情？
生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。
那么，把你的憤怒和同情讀出來好嗎？（讀）
所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
好， 繼續(xù)談。
生：“不一會兒又要爬山。這山原來沒有路······我一步三滑，肩上的煤筐，打秋千。”從這句話我體會到了山路很難走，擔(dān)子又很重，作者挑得很辛苦。
這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？
生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。
現(xiàn)在請你們閉上眼睛，老師來讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年紀(jì)的作者挑著沉重的擔(dān)子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑）
所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
繼續(xù)。
生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼” 作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。
孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛啊？把你的感受讀出來（讀） 所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。
面對如此艱難的體力勞動，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？
生:因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。
正確的，因?yàn)樨毟F，使得他不得不小小年紀(jì)就要起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。還有嗎？
生：因?yàn)楫?dāng)時的勞動人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見比我大點(diǎn)兒的孩子都去挑煤”
是啊，在當(dāng)時，貧苦的孩子們沒有機(jī)會讀書，都是早早的要去干活兒。
生：在當(dāng)時，人們都是很冷漠的，沒有人幫助他們。“窮人到哪里都要受欺負(fù)”
沒錯。你很會讀書。
是啊，小小年紀(jì)，就要擔(dān)負(fù)起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺得小運(yùn)鐸是個怎樣的孩子呢？
生：我覺得他是一個很有責(zé)任感的孩子。小小年紀(jì)就知道為家人減輕負(fù)擔(dān)。（板書：有責(zé)任感）
生：我覺得他是一個很堅(jiān)韌的孩子，面對如此繁重的勞動，他始終堅(jiān)持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書：堅(jiān)韌）
生：我覺得他是一個很懂事的孩子，當(dāng)他受了很重的傷時，也不愿意母親看到傷心。（板書：懂事） 孩子們，這是一個多么有責(zé)任感、堅(jiān)韌而又懂事的孩子啊！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當(dāng)他回到家后，與母親有一段對話，我們一起來讀一讀（師讀母親，生讀兒子）
那么，接下來會發(fā)生什么事呢？母親會這么說，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫幾句話吧！寫一寫、展示。
三、總結(jié)
孩子們，這一課我們就學(xué)完了，學(xué)到這里，你想說什么呢？
生：我覺得小運(yùn)鐸的命運(yùn)太苦了，他的那次勞動太艱難了，當(dāng)時的社會太黑暗了。我們真幸運(yùn)，能夠生活得無憂無慮。
生：我覺得今天的幸福生活真是來之不易啊！我們一定要珍惜！
是啊！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動換來的，如果沒有他們的艱苦付出，就沒有幸福生活，孩子們，我們是幸運(yùn)的，沒有生活在那個艱難的年代，但是，我們?nèi)耘f不能忘記勞動，因?yàn)橹挥袆趧樱拍軇?chuàng)造出更好的明天！
四、板書設(shè)計(jì)
勞動的開端
身體瘦弱，不堪重負(fù) 人情冷漠，備受欺侮 路途崎嶇，一步三滑
我——有責(zé)任感、堅(jiān)韌、懂事
《勞動的開端》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞“艱難的挑煤之路”嘗試探究，研讀課文第一次挑煤，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。
2、激發(fā)學(xué)生用個性化的朗讀來表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語感。
3、根據(jù)“我”回家后與母親的對話，揣摩人物的內(nèi)心世界，體會“我”的堅(jiān)強(qiáng)。4、通過學(xué)習(xí)，了解舊社會窮人的苦難。感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，并從中得到了怎樣的感受。
2、 聯(lián)系上下文理文中的四個比喻句的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在沒有生活體驗(yàn)的情況下體會作者的苦難。圍繞問題探究，讀悟有關(guān)句子，體會“我”所受到的苦難，體會“我”的堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)方法：
引讀品悟、啟發(fā)
學(xué)習(xí)方法：
讀中感悟，小組交流，探討。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動的開端》這篇文章，下面我們跟隨作者一路挑煤，請看作者第一次怎樣挑煤的
二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么?再寫了什么?最后又寫了什么?
作者家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅最后寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難?用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。
(1)“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說?看著一家人挨餓，我心里很難過。
②這兩種說法到底哪種好?為什么?用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。
③有感情的朗讀。
(2)“工人進(jìn)出……從窯里拖出來”
①變換說法。
工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。
②比較體會
用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家簡直不把工人當(dāng)人待。
③感情朗讀
(3)“得了吧……把你壓扁了”
①變換說法
得了吧!你也挑得動煤?你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。
②比較體會
用打比方的說法寫出了“我”當(dāng)時身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。
③感情朗讀
三、研究“第一次挑煤”
自由朗讀課文思考。
1、說說作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過。
2、課文中那些詞句說明了挑煤勞動的艱難?用“--”劃在文中。
重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。
(1)“睡的正熟……渾身疼痛”
①變換說法
睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。“原來桌子被人抽掉了”這里的“抽掉”使你感受到了什么?
②比較體會比喻句
用打比方的說法進(jìn)一步說明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。
③感情朗讀
(2)“肩上的煤筐……打秋千”
①變換說法
肩上的煤礦來回晃蕩，一會兒往前，一會兒往后。
②比較體會
用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動的艱難。
③感情朗讀
(3)“紅腫的肩頭……一樣疼”
①變換說法
紅腫的肩頭很疼。
②比較體會
用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。
③感情朗讀
四、質(zhì)疑想象、寫話分析“堅(jiān)強(qiáng)”
1、談話質(zhì)疑，引導(dǎo)想象。
出示對話：當(dāng) “我”帶著渾身的傷痛一頭倒在床上，細(xì)心的母親給“我”打來洗腳水，我卻怕被母親見到傷口而不愿洗，反而說“我明天還去挑。”;母親問“我”吃過飯了嗎? “我”卻答“我不餓。”同學(xué)們， “我”回家后與母親的這番“平靜”的對話。當(dāng)“我”回答“我不餓。”后，對話戛然而止。隨著這番對話的結(jié)束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎?
2、小組討論后指名說：不平靜的.原因。
請認(rèn)真讀讀剛挑完一天煤的“我”和母親的這段看似平靜的對話，感受一下這母子間不平靜的復(fù)雜心理，體會一下這母子間的感情。你猜其實(shí)他們在心里和對方說著什么呢?
3、寫話練習(xí)：(自由選擇一個內(nèi)容寫一段話)
A、孩子
B、媽媽
是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了“我”挑煤回家后與母親的對話，透過這簡短的文字我們走進(jìn)了母子倆“洶涌澎湃”的內(nèi)心世界。你覺得小時候的作者是個怎樣的孩子?(堅(jiān)強(qiáng)、懂事)
五、學(xué)習(xí)第三段，加深認(rèn)識
1、指名讀第三段：思考：為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤?
作者年齡雖小，但意志堅(jiān)強(qiáng)，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動來解除一家人受到的饑餓威脅;可以看出萬惡的舊社會窮人確實(shí)沒法活，作者雖是一個孩子，正是在校讀書的年齡，但也不得不挑起生活的重?fù)?dān)。
2、讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說說“從此”是什么意思，為什么把第一次挑煤稱作“勞動的開端”?
因?yàn)樘裘菏亲髡邊⒓拥牡谝淮蝿趧樱矣忠源俗呱狭似D難的生活道路，所以把這件事叫做勞動的開端。
六、拓展延伸
1、了解作者及《把一切獻(xiàn)給黨》。
大家知道嗎，那個個性堅(jiān)強(qiáng)的少年名叫吳運(yùn)鐸。正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強(qiáng)的意志，才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，英勇地參加了新四軍;解放戰(zhàn)爭時期又參與制造武器，表現(xiàn)突出;解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。《勞動的開端》就節(jié)選自這本書。這本書被稱為“生活的教科書”，他本人也被稱為“中國的保爾`柯察金”。
七、布置作業(yè)
1、推薦課外讀物 《鋼鐵是怎樣煉成的》。
2、寫一寫學(xué)了《勞動的開端》一課后的感想。
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