小學(xué)二年下《所見》說課設(shè)計(jì)
一、 說教材
《所見》是教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)。這是清代詩(shī)人袁枚寫的一首五言絕句。詩(shī)中描述了一個(gè)牧童騎在黃牛背上唱著歌兒，忽然又不唱了的一剎那的情景。表達(dá)了作者熱愛鄉(xiāng)村生活，熱愛大自然的思想感情。全詩(shī)4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話體現(xiàn)《牧童行歌圖》，第二句話體現(xiàn)《牧童捕蟬圖》。全詩(shī)的最大特色是:對(duì)仗工整，有聲有色、情景交融、由遠(yuǎn)及近、動(dòng)靜結(jié)合。本課文配有一幅插圖，但畫面上沒有畫出后兩句詩(shī)句的畫面。因此，在教學(xué)時(shí)，教師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫。
二、說學(xué)情
要讓學(xué)生說出詩(shī)中描寫的情景，一定要在老師的引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。所以我把引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說出詩(shī)句的意思作為本詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)生引入詩(shī)人的意境，感受大自然的美，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述從古詩(shī)中所感受到的情景定為本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
I、理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話說出詩(shī)中描寫的情景。
2、能正確流利有感情地背誦課文，并根據(jù)古詩(shī)展開聯(lián)想，編寫一篇小短文。
3、體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。
三、說教法
l、直觀教學(xué)法: 2. 圖文結(jié)合法: 3.質(zhì)疑法：4.以讀代講法:小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，無(wú)意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢(shì)，因此本課教學(xué)目標(biāo)充分運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩(shī)意，新穎的形式，精彩的畫面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消解學(xué)生觀察體驗(yàn)、抽象思維，語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我圖文對(duì)照，讓圖中的情境美和文中的語(yǔ)言美統(tǒng)一再現(xiàn)，通過多種形式的誦讀，讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，覺得自己仿佛身臨其境。
四、說教學(xué)流程
1、看圖聽音樂，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了優(yōu)美的音樂，教室班畫兩幅圖。為了引導(dǎo)學(xué)生埋解古詩(shī)中前兩句的意思，在學(xué)生朗讀完古詩(shī)之后，我用多媒體展示《牧童行歌圖》，接著提問:同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅畫，上面都畫有什么?你們都聽到了什么?他唱的歌怎樣?他此時(shí)的心情如何?假如你是牧童的話，你會(huì)有怎樣的心情?通過這一連串的問題，讓他們展開想象，充分發(fā)揮他們的想象能力、口語(yǔ)能力。使學(xué)生帶著輕松、愉快的心情進(jìn)入詩(shī)中，同時(shí)隨機(jī)埋解"牧童、振、林樾"等詞，口說這兩句詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。然后板書這兩句詩(shī)句，接著范讀，小組讀、個(gè)別讀、全體讀。從中理解詩(shī)意，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高朗讀能力。
2、圖音并茂，激發(fā)興趣我又用多媒體展示鳴蟬，你們聽到什么叫聲?相機(jī)理解“欲、捕、鳴、”的意思，口頭說出“意欲捕鳴蟬”之意。為了再引導(dǎo)學(xué)生口頭說出最后一句詩(shī)句的意思，我又設(shè)置了這樣的提問:你們還聽到牧童的歌聲嗎?這時(shí)他的表情、動(dòng)作怎樣?相機(jī)理解“忽然、立”。要是你們?cè)趫?chǎng)的話，會(huì)怎么做?讓學(xué)生再次展開想象的翅膀，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、反復(fù)吟誦，體會(huì)意境古詩(shī)有它獨(dú)具的音樂美、節(jié)奏美;成功的'朗讀就是用有聲的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)的意境。我先要學(xué)生聽錄音朗讀古詩(shī)兩遍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專家的朗讀技巧自由放聲地朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)起來(lái)朗讀，以小組為單位進(jìn)行比賽朗讀。好的給予肯定、表?yè)P(yáng)，促進(jìn)他們的上進(jìn)心，加強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。讓個(gè)別學(xué)生扮演詩(shī)人配樂吟誦全詩(shī)，最后全體朗讀，把詩(shī)人的情感讀出來(lái)。從讀中感受大自然的美，受到大自然的陶冶。
4、古詩(shī)聯(lián)想，開闊閱讀通過讓學(xué)生從已知的古詩(shī)中找出和本文表達(dá)的情景相近的古詩(shī)，讓學(xué)生充分理解和體會(huì)本詩(shī)所表達(dá)的意境，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
5、拓展思維，語(yǔ)言訓(xùn)練流暢而有層次的語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)文的訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過多種方法讓學(xué)生體會(huì)和理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)含，加以豐富的聯(lián)想，最終目的是訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)。
朗讀是語(yǔ)文課不變的主題。書讀千遍，其意自見。因此的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“初讀--品讀--悟讀--精讀--美讀-賞讀”這樣教學(xué)的主線。讓學(xué)生從讀中品悟;在品悟中讀出精彩;在精彩的朗讀中讀出古詩(shī)的美;在理解古詩(shī)美的基礎(chǔ)上去欣賞古詩(shī)、品味古詩(shī)，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美、感悟生活中的美、享受生活中的美，進(jìn)而為生活創(chuàng)造美!
六、說板書(略)
七、總結(jié)。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，課前我準(zhǔn)備了優(yōu)美的音樂、色彩鮮明的圖片以及生動(dòng)flash動(dòng)畫，目的是讓學(xué)生直觀的感受古詩(shī)的意境美;發(fā)揮學(xué)生的主體地位，師生共同完成板畫也讓學(xué)生深入感知“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的意境美;引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)字的探究和詞的挖掘充分感受古詩(shī)的文字美和語(yǔ)言美;多種形式的反復(fù)誦讀讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美;配樂朗讀讓學(xué)生帶著古詩(shī)走入意境，感受音樂來(lái)理解古詩(shī)的內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)的音樂美;flash動(dòng)畫的播放，使學(xué)生一下子走進(jìn)古詩(shī)，仿佛自己就是那個(gè)了可愛的小牧童......古詩(shī)是中華文化的瑰寶，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，在課結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生相互交流體會(huì)古詩(shī)的“美”。謝謝大家!
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