二年級上冊量一量比一比教學教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊量一量比一比教學教案，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
（一）知識與技能
結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，鞏固用尺子測量物體長度的方法。
（二）過程與方法
體會測量的實質，能選擇合適的標準，用不同的方式表示物體的長度，培養學生的估測能力、長度觀念和數感。
（三）情感態度和價值觀
感受數學與生活的聯系，體驗數學活動帶來的樂趣。
【目標分析】通過實踐活動進一步加深學生對厘米和米的認識，建立長度單位的觀念；體會度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長度的過程，實質上是用不同的長度單位進行度量的過程；在實踐操作活動中，積累豐富的測量經驗，為后續學習奠定基礎。
二、教學重難點
教學重點：對量的實際意義的理解，建立長度觀念。
教學難點：選擇合適的測量單位描述物體的長度。
三、教具準備
米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單、課件等。
四、教學過程
（一）激活經驗，揭示課題
1．回顧長度單位。
（1）說說學過的長度單位有哪些？（厘米、米）
（2）用手比劃一下1厘米和1米的長度。
（3）你知道1拃有多長嗎？一步有多長呢？（一拃長約15厘米，一步長約40厘米）
（4）除了這些，你還想知道什么物體的長度呢？
2．揭示活動主題。
這節課我們就一起用測量長度的工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）
【設計意圖】通過回顧長度單位，激活學生的活動經驗；通過追問你還想知道什么物體的長度，激發學生了解身邊物體長度的欲望，調動學生參與活動的積極性。
（二）分組合作，參與活動
1．小組合作，實際測量。
（1）全班交流，認識測量方法。
請學生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時要注意什么。例如：測量時，尺子的刻度0通常與物體測量的起點重合；測量身高時，人要站直，這樣測量的高度才準確等。
（2）觀察圖片，了解測量的內容。
①課件出示主題圖（數據不出現）。
②交流圖中的孩子們在測量什么。（有測量桌子高度的、也有測量講桌長度的）
（3）合作測量，體驗測量的方法。
①提出測量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結果。
②學生先估一估，再測量，教師巡視指導。
③反饋交流，讓學生說說選用什么工具測量的，結果是多少？
④數據記錄：指導學生比較，測量的數據大約是多少？（30厘米）
⑤板書：
肩寬大約30厘米
（4）分組實踐，做好測量數據的記錄。
①學生以小組為單位，確定對象后開展測量活動，如：兩臂展開的長度，學生一步的長度，講桌的長度，教室的長度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學生先估一估，再進行測量。盡量保證每個學生都有測量的機會，并記錄下測量結果。
②匯報測量結果并板書。
重點討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時怎么記錄。如（ ）米（ ）厘米。
測量結果板書如下：
（5）變換形式，建立所測物體長度的表象。
①閉眼想：教師讀板書中物體的長度或高度，學生閉上眼睛想象物體的實際長度。
②用手比：學生比劃測量物體的長度。
③比長短：如，課桌要比肩寬長一些，身高比課桌要高得多等。
【設計意圖】通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認識它們的長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時讓全體學生都參與到實踐活動中不僅豐富了學生的體驗，而且獲得了廣泛的活動經驗。
2．選擇單位，描述長度。
（1）用合適的方式描述鱷魚身長6米這個長度。
①直觀感知6米的長度。
請兩名學生用卷尺拉出6米的長度，讓學生們直觀感受一下長短。
②借助熟悉的.標準描述6米的長度。
猜一猜：先讓學生猜猜看，如果同學們肩并肩站著，要多少個同學才能達到6米長？
比一比：請同學們上臺肩并肩站一站，看看猜得對嗎？
預設：20個人并排站著和鱷魚差不多長。
試一試：如果是同學們手拉手兩臂展開呢，幾個同學就夠了呢？
預設：5名學生手拉手，和鱷魚差不多長。
說一說：你是怎么比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？
（2）自主選擇活動素材描述其長度。
①課件出示教材第89頁表格。
②讓學生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量單位描述表格中的物體長度。
【設計意圖】在多種實踐活動中，加深學生對測量本質的體驗，同時培養學生的估測能力，初步建立長度觀念。
（三）綜合應用，全面評價
1．估一估，量一量。
（1）估一估，寫出兩個你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。
（2）估一估，寫出兩樣學習用品的長度，再量一量。
2．想一想，寫一寫。
通過這節課的測量活動，你對哪些物體的長度或高度印象最深？還有哪些感想和認識？請用數學小日記的形式表達出來。
【設計意圖】數學活動課重在學生動手操作，在操作中積累豐富的經驗，獲得合作的樂趣。因此，在應用時要重視學生的操作，然后引導學生把收獲的喜悅表達出來。
（四）反思活動，升華經驗
這節活動課，你有哪些收獲？
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