橋之美教案

時(shí)間：2022-08-03 19:10:17 教案我要投稿

橋之美教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的橋之美教案，希望能夠幫助到大家。

橋之美教案

　　教材分析：

　　橋梁之美這是著名畫(huà)家吳冠中的美學(xué)素描。詩(shī)意描寫(xiě)詞語(yǔ)與描寫(xiě)詞語(yǔ)相互交融，使我們?cè)谑艿矫赖挠绊懙耐瑫r(shí)獲得了一定的審美知識(shí)。文章的語(yǔ)言也很個(gè)性化。作者以藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從一個(gè)獨(dú)特的角度探討了橋梁在不同環(huán)境中的審美效果。同時(shí)，它也讓讀者從藝術(shù)工作者的獨(dú)特視角，看到我們以前覺(jué)得完美卻說(shuō)不出什么好的風(fēng)景，在我們的日常生活中散發(fā)出美麗的靈性和頑強(qiáng)的生命力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.流暢地閱讀課文，并理解作者喜歡橋牌的原因。

　　2.品味這篇文章優(yōu)美而有意義的語(yǔ)言。

　　能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者掌握事物一般特征并加以解釋的方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)橋梁美的理解和熏陶，學(xué)生可以獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1.了解作者認(rèn)為橋梁的美在哪里。

　　2.找出文本中的解釋詞，并指出所使用的解釋方法和功能。

　　突破方法：利用漢語(yǔ)活動(dòng)讓學(xué)生說(shuō)出心中的“橋梁之美”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章中的每一座橋都散發(fā)著無(wú)窮的魅力。這座橋與周?chē)木吧嗟靡嬲茫纬闪艘环昝赖漠?huà)面。你最喜歡哪座橋？要求學(xué)生小組合作，形成一篇簡(jiǎn)短的口頭作文，描述他們心中的“橋梁之美”。

　　難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生合理分析本文中的關(guān)鍵句子。

　　突破方法：通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用豐富、生動(dòng)、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。當(dāng)學(xué)生交流他們的感受時(shí)，老師通過(guò)啟發(fā)和評(píng)論滲透到對(duì)一些關(guān)鍵詞和句子的欣賞中。

　　教學(xué)方法：

　　1.指導(dǎo)方法

　　2.比較閱讀法

　　3.合作探究法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引入活力

　　關(guān)于盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、楓玉橋、南京長(zhǎng)江橋、錢(qián)塘江橋英國(guó)劍橋、清明上江圖中的虹橋、農(nóng)村小橋、流水中的小橋、，小橋在人們的家里等，同時(shí)，它伴隨著一個(gè)精彩的介紹：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水家庭”提醒人們家的溫暖。徐志摩的《告別劍橋橋》讓人感到無(wú)限的惆悵和憂傷，在詩(shī)人眼中，“橋”是人性化的，是情感的載體。在畫(huà)家眼中，橋有著不同的魅力。今天，讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中，感受這座橋的美。

　　2.獨(dú)立閱讀，感受意境

　　1.聽(tīng)、讀課文，用心觸摸課文。

　　讓我們用耳朵聽(tīng)文字錄音，用心感受美。

　　（1）字累加。

　　（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊記，交流并反饋他們的聽(tīng)力和閱讀感受。

　　教師充分肯定學(xué)生的個(gè)性化理解和感知，總結(jié)和改進(jìn)學(xué)生的溝通。

　　2.加快文字速度，感受橋梁之美。

　　老師：學(xué)生們似乎陶醉于這些美麗的橋梁。這些橋真漂亮。那么，在畫(huà)家眼中，這座橋的美在哪里呢？請(qǐng)快速閱讀課文并在課文中找到答案。

　　3.學(xué)生快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)課文中的“橋梁之美”。

　　三、合作探索和欣賞美國(guó)文學(xué)中的美景

　　1.再讀一遍課文，尋找美麗的風(fēng)景。

　　老師：文章中寫(xiě)了許多橋梁。這些橋是不同環(huán)境中的橋。文章中寫(xiě)了不同環(huán)境下的哪些橋梁？請(qǐng)用你喜歡的方式再讀一遍課文并找出答案。

　　教師展示每座橋的圖片。

　　2. 中國(guó)活動(dòng)設(shè)計(jì)：我心目中的橋梁之美。

　　文章中的每一座橋梁都散發(fā)出無(wú)限的魅力。它的美在哪里？要求學(xué)生以小組合作的形式形成一篇簡(jiǎn)短的.口頭作文。

　　3.在每個(gè)小組的交流過(guò)程中，讓學(xué)生在正確的時(shí)間感性地閱讀課文，并能夠分組閱讀或推薦小組代表閱讀，使學(xué)生能夠用自己的情感體驗(yàn)讀出自己對(duì)課文的理解。

　　老師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的感受，與學(xué)生一起沉浸在這美麗的風(fēng)景中。

　　4.在語(yǔ)文活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用豐富、生動(dòng)、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。當(dāng)學(xué)生交流他們的感受時(shí)，老師通過(guò)啟發(fā)和評(píng)論滲透到對(duì)一些關(guān)鍵句子和單詞的欣賞中。

　　5.我們從橋的美中學(xué)到了橋的美。這真是令人賞心悅目。同一位作家寫(xiě)的《中國(guó)石拱橋》這篇文章有什么不同？經(jīng)過(guò)比較閱讀，更好地品味文章的語(yǔ)言。

　　四、拓展、升華美

　　1.老師給學(xué)生講故事。

　　聽(tīng)了這個(gè)故事后，讓我們談?wù)勀窘辰ㄔ斓臉虻拿利悺＃ㄟ@是一座連接兄弟之心的橋梁。）

　　2.分析故事主題后，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

　　3.在實(shí)踐中談?wù)撨@座橋的美麗

　　你一生中見(jiàn)過(guò)這樣美麗的橋嗎？

　　4.作業(yè)設(shè)計(jì)

　　找到關(guān)于這座橋的故事并寫(xiě)下來(lái)。

　　黑板設(shè)計(jì)

　　（第1段和第3段）定義了“橋梁之美”的含義。

　　橋梁之美（第4段和第6段）表明，“橋梁之美”強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用。