《胖乎乎的小手》教案

時(shí)間：2022-07-09 15:11:14 教案我要投稿

《胖乎乎的小手》教案模板合集六篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《胖乎乎的小手》教案6篇，歡迎大家分享。

《胖乎乎的小手》教案模板合集六篇

《胖乎乎的小手》教案篇1

　　一、看圖激趣，書(shū)題學(xué)字

　　1、看圖說(shuō)話(huà)：

　　師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

　　(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

　　2、師生工工整整的寫(xiě)課題：

　　注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。

　　3、齊讀課題：

　　采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以畫(huà)引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫(xiě)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　1、師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　(學(xué)生讀，老師巡查。)

　　2、同桌互相檢查讀，師提要求：

　　同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

　　3、教師檢查：

　　你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。

　　三.質(zhì)疑解疑，讀悟道理

　　1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

　　⑴ 師：聽(tīng)你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽(tīng)，想一想：

　　你最想研究怎么問(wèn)題?

　　⑵ 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”

　　⑶ 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?

　　(掛圖出示問(wèn)題)

　　2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?

　　⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

　　⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

　　指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

　　⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

　　學(xué)生合作朗讀：

　　“夸蘭蘭呢!”

　　他們說(shuō)的話(huà)都用了……?

　　(生齊聲：感嘆號(hào)。)

　　該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。

　　① 分角色讀一讀：

　　(掛圖出示課文中的畫(huà))

　　逐個(gè)角色賽讀。

　　(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。

　　② 三個(gè)角色賽讀。

　　③ 師生賽讀。

　　3、四人小組分角色練讀：

　　(一人一角色)

　　師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：

　　(播放課文中蘭蘭的話(huà))

　　誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?

　　⑴ 四人小組練讀。

　　⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

　　四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，深化道理

　　師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!

　　1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?

　　(掛圖出示)

　　⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

　　⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

　　⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

　　⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

　　3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：

　　蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?

　　你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

　　(掛圖出示提示)

　　⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。

　　⑵ 集體討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

　　五、延伸課外，引導(dǎo)實(shí)踐

　　師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋觯詈髮?xiě)下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語(yǔ)言。

《胖乎乎的小手》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　　３、培養(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、一幅畫(huà)（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)搿⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練

　　１、師說(shuō)身體部位，生快速指出。

　　２、師板書(shū)“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手？

　　（隨機(jī)板書(shū)：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎）解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？

　　３、師生一起板書(shū)“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

　　４、師把板書(shū)寫(xiě)完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。

　　從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà)和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話(huà)的欲望。

　　二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

　　１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。（貼畫(huà)）喜歡嗎？

　　（師板書(shū)：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來(lái)，（喜歡）做個(gè)喜歡的動(dòng)作？

　　（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　　２、（出示課文的第一句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　（抽生讀）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

　　（全部喜歡）

　　大家也讀讀！

　　（齊讀）

　　讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)？

　　（板書(shū)：？）

　　３、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己的好辦法解決它。看誰(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字，最先把課文讀通順。

　　４、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：

　　集體交流。

　　５、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點(diǎn)一下。

　　激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

　　６、集中生字：

　　⑴ 翻開(kāi)課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

　　⑵游戲：

　　①生說(shuō)字師找卡片。

　　②師舉字生搶答。

　　教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：

　　張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

　　剛：與“鋼”比較。（換偏旁識(shí)字）

　　貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

　　墻：古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的？

　　（泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說(shuō)句話(huà)。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)）

　　拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說(shuō)句話(huà)。（聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）

　　等：與“詩(shī)”對(duì)照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　　⑶創(chuàng)新說(shuō)話(huà)：

　　師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話(huà)，如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　　１、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周?chē)娜硕紩?huì)喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)，你弄明白了嗎？

　　生答，師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。

　　２、師：看這幅圖，（指書(shū)上的插圖）全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話(huà)，用心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像？

　　３、生自選內(nèi)容，自由練讀。

　　４、交流讀爸爸的話(huà)：

　　師：誰(shuí)想讀爸爸？

　　（一生站起）

　　師：你現(xiàn)在是誰(shuí)？

　　（爸爸）

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)？

　　（此生接讀）

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

　　（喜歡）

　　師：再讀讀，讀出喜歡來(lái)。

　　（此生再讀）

　　師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰(shuí)能讀得更喜歡？

　　（另一生讀）

　　師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣？

　　（男生齊讀爸爸的話(huà)）

　　感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

　　四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：誰(shuí)想讀其他角色的話(huà)？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的'時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

　　【創(chuàng)新點(diǎn)】

　　本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。

《胖乎乎的小手》教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制一年級(jí)課文胖乎乎的小手

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法

　　學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

　　2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　　3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

　　4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

　　有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

　　道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

　　板書(shū)：6胖乎乎的小手

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

　　3、開(kāi)火車(chē)小組賽。

　　4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）

　　三、課間活動(dòng)

　　跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）

　　四、朗讀課文，感悟文意

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

　　（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)

　　全家指哪些人？

　　這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)？

　　（2）指導(dǎo)分角色朗讀

　　（3）四人小組分角色朗讀

　　小組內(nèi)評(píng)價(jià)

　　（4）班內(nèi)分角色朗讀

　　五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

　　1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？

　　教學(xué)反思：

　　《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手，希望對(duì)你有幫助！

《胖乎乎的小手》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

　　1、猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。”（手）

　　2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

　　（板書(shū)課題）

　　3、這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　①、檢查讀長(zhǎng)句子。

　　出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

　　②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　③、讀了這四句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

　　（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、自主識(shí)字。

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　　④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

　　⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

　　2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲鞏固識(shí)字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者

　　二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話(huà)。

　　⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　3、全班交流。

　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的？

　　交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng) 贊。

　　蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　　⑶、學(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)

　　三、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

《胖乎乎的小手》教案篇5

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。

　　過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

　　2．放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

　　3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

　　二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　2．檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

　　3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

　　全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

　　(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　4．讀了這四句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。)

　　因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

　　因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。

　　因?yàn)樘m蘭()，所以()。

　　三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

　　看著畫(huà)笑興會(huì)

　　6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

　　3．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4．展覽、賞析。

　　四、實(shí)踐作業(yè)

　　1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

　　2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭

　　{爸爸──拿拖鞋

　　媽媽──洗手絹

　　奶奶──撓庠庠關(guān)心}

　　關(guān)愛(ài)

《胖乎乎的小手》教案篇6

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　３、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

　　２課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　　１、看手：

　　叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

　　２、畫(huà)手：

　　請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　　３、齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

　　２、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　３、師生討論。

　　三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　　１、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

　　２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　　３、出示字卡：

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。

　　２、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。

　　３、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字：

　　胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　１、讀生字卡片。

　　２、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。

　　二、再讀課文

　　思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

　　三、理清課文內(nèi)容

　　１、生說(shuō)故事情節(jié)，師相機(jī)板書(shū)：

　　替爸爸頭像拿

　　給媽媽頭像洗

　　幫姥姥頭像撓

　　２、通過(guò)換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。

　　四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句

　　五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)，指導(dǎo)讀好感嘆句

　　１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)：

　　（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　３、四人小組分角色朗讀：

　　一人讀一角色。

　　４、老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

　　５、大組分角色，朗讀全文：

　　注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。

　　六、擴(kuò)展想象

　　１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

　　蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　２、看看自己的小手，想一想：

　　你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　　我替爸爸_________________________________。

　　我給媽媽_________________________________。

　　我?guī)屠蠋焈________________________________。

　　我為大家_________________________________。

　　七、課外活動(dòng)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　【教學(xué)后記】

　　課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

　　但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話(huà)，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話(huà)可說(shuō)。

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