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小班游戲敲鈴教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小班游戲敲鈴教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班游戲敲鈴教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏快慢的感知能力。
3、在游戲中鍛煉幼兒正確的走、跑動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、海頓《弦樂(lè)四重奏云雀》
2、小鈴1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
組織幼兒隨音樂(lè)邊走圓圈邊讀兒歌做模仿動(dòng)作：
“小鳥(niǎo)走路飛呀飛，小魚(yú)走路游呀游，小象走路甩鼻子，小鴨子走路搖一搖，小烏龜走路爬呀爬，小兔子走路跳呀跳”。
二、展開(kāi)
1、利用小鈴讓幼兒感知節(jié)奏。
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)會(huì)說(shuō)話的小鈴，你們仔細(xì)聽(tīng)，它兩次說(shuō)話的速度快慢一樣嗎?
(教師敲擊小鈴，第一次節(jié)奏慢，第二次節(jié)奏快。)
2、交代游戲的玩法。
教師：請(qǐng)小朋友按照小鈴的節(jié)奏做游戲，當(dāng)聽(tīng)到節(jié)奏慢的鈴聲時(shí)，小朋友就進(jìn)行走的練習(xí);
當(dāng)聽(tīng)到節(jié)奏快的鈴聲時(shí)，小朋友就進(jìn)行跑步練習(xí)。
3、組織進(jìn)行游戲。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌：
小鈴小鈴會(huì)說(shuō)話，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)---
(教師敲擊小鈴，幼兒判斷后回答。)
例如：小鈴說(shuō)話慢又慢，我們一起走走走;
小鈴說(shuō)話快又快，我們一起跑跑跑。
然后在圓圈內(nèi)四散做走或跑的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式對(duì)幼兒走、跑的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)：
走時(shí)要求上體正直，自然向前走，兩臂自然前后擺動(dòng);
跑時(shí)要求兩臂屈肘于體側(cè)，自然向前跑。
4、以競(jìng)賽的'形勢(shì)將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。
根據(jù)要求聽(tīng)鈴聲到指定地點(diǎn)取回玩具，教師進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作。
三、結(jié)束
小鈴看到小朋友都是聰明的孩子，會(huì)聽(tīng)指令做動(dòng)作，小鈴還會(huì)唱更好聽(tīng)的歌，咱們一起回教室欣賞吧!
活動(dòng)自然結(jié)束。
小班游戲敲鈴教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲"誰(shuí)找我呀"。
2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。
3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有主題"好聽(tīng)的鈴聲"經(jīng)驗(yàn)背景。
2、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲"打電話"--多媒體播放美麗的森林背景圖片"森林真美呀！小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎？"（播放音樂(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景"喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？""我要找xxx""找我干嗎呀？""和我一起做游戲……"）
二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲"誰(shuí)找我呀"
1、給小狗打電話欣賞flash動(dòng)畫(huà)（多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。）：你看到什么？（介紹動(dòng)物電話本）"小狗家的電話號(hào)碼是多少?"（小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）"咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？"（音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……）"喂，我是小狗，你們找我做什么呀？"
2、給小兔打電話看看小兔家的電話號(hào)碼是多少？
撥號(hào)碼："咦？怎么接不通？"原來(lái)號(hào)碼撥錯(cuò)了就打不通了。重新?lián)堋?/p>
"你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么？"(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))師扮演小兔接電話："你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？"（小兔我想請(qǐng)你去公園玩……）（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法）
3、給小鴨打電話"剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)？"（把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲）"我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)？""唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了！"（師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》）"小鴨子在忙什么？怎么還不接電話呢？"（在河里游泳。）我們一起幫手機(jī)把聲音變的響些這樣小鴨就能聽(tīng)到了。（幼兒唱歌曲）
三、變出歌曲鈴聲
1、小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲？
2、我的電話也有好聽(tīng)的鈴聲，你想知道嗎？那就趕快打給我，我的號(hào)碼是1352（師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲）
3、你的電話又是什么歌曲作為鈴聲呢？（啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的'手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。）
四、活動(dòng)延伸：
在我們的身邊除了好聽(tīng)的電話鈴聲，還有許多好聽(tīng)的聲音，我們一起再去找找好嗎？
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
小班游戲敲鈴教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉歌曲，在歌曲中玩小鈴捉迷藏的游戲。
2.通過(guò)觀察示范，學(xué)習(xí)游戲玩法。
3.體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。
4.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.串鈴1個(gè)。
2.磁帶/CD、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師出示串鈴，導(dǎo)入歌曲。
教師講串鈴放在配班老實(shí)身后擺響，問(wèn)幼兒：這是什 么聲音?誰(shuí)來(lái)了?
教師唱：鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴，可愛(ài)的鈴聲響。在哪里響啊，讓我來(lái)找找看。
教師：鈴聲在哪里啊?
請(qǐng)一名幼兒上來(lái)找串鈴。
2.請(qǐng)配班老實(shí)配合，與幼兒玩“和小鈴捉迷藏”的游戲。
教師：這一次我們請(qǐng)X老師來(lái)猜，請(qǐng)X老師背對(duì)我們，眼睛閉起來(lái)。請(qǐng)小朋友們把手背在身后，我把串鈴藏 在一個(gè)小朋友的手里，讓X老師猜一猜，串鈴在誰(shuí)的手里。
教師邊唱歌邊把串鈴放在一名幼兒的手中。
歌曲唱完，教師：請(qǐng)拿到串鈴的小朋友在身后輕輕搖串鈴，我們請(qǐng)X老師來(lái)猜一猜串鈴在誰(shuí)的手里。
3.與幼兒討論游戲玩法。
教師：這個(gè)游戲是怎么玩的?(我們一起唱歌，老師把串鈴放在一個(gè)小朋友的手里，拿到的小朋友要把串 鈴藏藏好，不能被別人看見(jiàn)。)
教師：歌曲唱完以后，拿到串鈴的小朋友要在身后搖搖串鈴。
教師;歌曲唱完以后，猜的'人傳身仔細(xì)聽(tīng)串鈴的聲音，找找鈴聲在哪里。
4.好幼兒一起玩游戲。
教師：這個(gè)游戲真有趣。我們一起來(lái)玩這個(gè)好玩的游戲，誰(shuí)想做猜鈴的人?
和幼兒游戲3-4遍，游戲過(guò)程中注意引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，不故意提示猜聲的人。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)音樂(lè)游戲中，每個(gè)小朋友的參與性都很高，但是在活動(dòng)中，幼兒獨(dú)自游戲時(shí)，我們可以把幼兒分成幾個(gè)小組，每一小組都由幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)著，這樣可能游戲才會(huì)順利進(jìn)行。
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