詩二首《望海樓》《登擬峴臺》教案（滬教版九上）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的詩二首《望海樓》《登擬峴臺》教案（滬教版九上），希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀，讀懂兩詩的內(nèi)容，體會詩歌不同的意境。
2、學(xué)習(xí)“出人意表”的抒情方式，感悟“以我觀物”的抒情特點，體會詩人或傷感或恬淡的情
懷。
說明：
對于《望海樓》和《登擬峴臺》內(nèi)容的理解，意境的感悟以及詩人情緒的把握可以通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有個初步感知，然后質(zhì)疑解疑;值得注意的是兩詩雖同為登高覽景抒懷之作，但作者的寫景心境不同，詩人寄寓詩中的感情也大相徑庭，教學(xué)中應(yīng)該在學(xué)生自主感悟中加以引導(dǎo)點撥。
這兩首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上各具特色。米芾是一位畫家詩人，《望海樓》就是他結(jié)合語言藝術(shù)和畫家所長，采用多維度多視角豐富立體描繪景致的“畫卷”;陸游的《登擬峴臺》寫得飛動瀟灑，尤其是頷聯(lián)、頸聯(lián)情景交融，使自然景觀變成了物我交融的有我之境，呈現(xiàn)出雅潔沖淡清新灑脫的格調(diào)。九年級的學(xué)生應(yīng)該也已經(jīng)具備一定的語言功底和鑒賞能力，因此設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)二。
詩歌的教學(xué)教師切忌“嗜講”，放手讓學(xué)生自主讀、悟、品，才能真正領(lǐng)會詩之氣韻，采用多種形式朗讀熟讀既是教學(xué)的起點也是目標(biāo)歸宿。
教學(xué)重點與難點
1、重點：分析兩首詩歌不同的寫景特色，學(xué)習(xí)《望海樓》“出人意表”的抒情方式;學(xué)
習(xí)《登擬峴臺》“以我觀物”的抒情特點;熟讀、背誦。
2、難點：體會《望海樓》中詩人傷感之情，《登擬峴臺》中詩人豪放的個性和沖淡坦蕩的胸懷。
說明：
這兩首詩中的樓和臺，有的作為寫景的立足點，有的作為寫景的觀察點，在理解時應(yīng)注意區(qū)分;而且兩位詩人在詩中寄寓的'感情，可謂“一憂”、“一樂”，不盡相同，要能夠加以準(zhǔn)確體會。
朗讀是輕松自然地把握詩意、體會情感的有效方法。在讀的過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈劃，抓住關(guān)鍵詞句感受內(nèi)容，還要滲透一定的朗讀方法指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。熟讀成誦是詩歌教學(xué)的不二法寶。
《望海樓》更多的著墨于繪景，角度多層次豐，只在尾聯(lián)出人意表地情調(diào)急劇變換，透露出茫然、低沉、傷感的情緒，要理解感情有一定難度。《登擬峴臺》的寫作又異于前者，它在寫景中滲透擬人、比喻等修辭手法，景中有我，我中有景，情景交融。兩首詩風(fēng)格各異，氣韻不同，各具魅力，比較賞析不能粗淺，需細細辨別品味。
教學(xué)過程
思路點撥
以上教學(xué)設(shè)計將兩首詩結(jié)合在一起進行比較閱讀，適合于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，對古詩文理解力較強，對教材比較熟悉的學(xué)生。也可視教學(xué)進度及學(xué)生水平逐一教學(xué)兩詩，如理解兩首詩的內(nèi)容，體會詩人情感，分析藝術(shù)特色等。《望海樓》教學(xué)可以注重寫景角度的多維度，米芾作為畫家詩人是如何在詩中表現(xiàn)畫境的?《登擬峴臺》教學(xué)可以從陸游此詩的詩風(fēng)雅潔沖淡清新脫俗不同于過去所熟悉的陸游切入。
練習(xí)舉隅
一、比較閱讀《黃鶴樓》、《登幽州臺歌》、《登金陵鳳凰臺》等詩。
二、將《望海樓》詩中的畫面用150字具體描繪。
三、選讀陸游其他詩詞，賽一賽：誰背誦得多。
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