口語(yǔ)交際：不朽的童話

時(shí)間：2021-12-17 12:37:50 教案我要投稿

口語(yǔ)交際：不朽的童話

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

口語(yǔ)交際：不朽的童話

　　1、在具體的交際情境中，能熱情大方的與人交際，條理清晰的表達(dá)自己的想法。

　　2、在交際過(guò)程中敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)對(duì)和禮貌交際，培養(yǎng)歸納整理的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　１、讓每一位孩子都能主動(dòng)參與交際，在交際中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人相處的藝術(shù)。

　　２、讓每一位孩子都能感受安徒生的.人格魅力和他的童話作品的藝術(shù)特色。

　　策略與方法：

　　讀中感悟，合作交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)安徒生。

　　１、師：安徒生和他的童話感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)善良的人們。有人說(shuō)——安徒生是一個(gè)天才的想象家，一個(gè)微笑著的老爺爺，一個(gè)富有智慧和幻想力的人……你覺得安徒生是個(gè)怎樣的人呢？

　　２、以同桌對(duì)話、小組交流、全班交流等形式讓學(xué)生自由回答。

　　預(yù)設(shè)：

　　我覺得安徒生是一個(gè)十分好的人，一個(gè)心很軟的人，一個(gè)心思很細(xì)膩的人，一個(gè)善良而有同情心的人，一個(gè)憐惜小孩的人，一個(gè)懂得理解他人的人，一個(gè)用童心看世界的人，一個(gè)永不言敗、努力追求夢(mèng)想的人，一個(gè)幽默風(fēng)趣的人，一個(gè)歷經(jīng)磨難而保有溫情的人……

　　（此環(huán)節(jié)可以結(jié)合《丑小鴨》、《童年的記憶》、《安徒生公園》這三篇童話來(lái)進(jìn)行，效果會(huì)更好。）

　　二、深入體會(huì)，評(píng)價(jià)安徒生的童話。

　　1、師：二百年來(lái)，安徒生童話成為世界各國(guó)孩子們童年回憶的一部分。人們時(shí)常這樣評(píng)價(jià)安徒生的童話——

　　2、用課件出示：讓人沉靜

　　向和最天真的孩子交流

　　像在接受心靈的洗禮一般

　　富有純真色彩

　　指名學(xué)生朗讀，再結(jié)合作品理解以上觀點(diǎn)，最后談自己的感受和體會(huì)。

　　1、師：有一位九歲的小學(xué)生也和我們一樣在讀安徒生的童話，她讀了《賣火柴的小女孩》寫了這樣一首詩(shī)以表達(dá)她的感受。

　　2、用課件出示：獲得國(guó)際兒童詩(shī)金獎(jiǎng)的劉倩倩創(chuàng)作的詩(shī)歌《你別問(wèn)這是為什么》。

　　指名學(xué)生朗讀，再結(jié)合《賣火柴的小女孩》和自己的感受理解詩(shī)的內(nèi)容和深刻的意義。

　　（此環(huán)節(jié)可以放在品讀完《賣火柴的小女孩》之后，作為拓展練習(xí)，課更好的理解文本，并達(dá)到一種情感的延續(xù)。）