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小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案模板（通用10篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案 1
教材分析
《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。
4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰?(丁丁)看，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!
2、丁丁家里有許多書，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的'好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架……)很好，看來小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。
二、聽兒歌、讀兒歌
1、今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請(qǐng)孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽，好嗎?
3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。
4、孩子們，你們還想讀嗎?這次，老師和你們一起讀，只不過老師大聲讀，你們小聲讀，還不太會(huì)讀的孩子仔細(xì)聽老師是怎么讀的，好嗎?
5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字，你就幫幫他。
6、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們?cè)敢鈫?誰最想讀給丁丁聽，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表揚(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢，我們一起來讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文
1、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個(gè)小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)
2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點(diǎn)擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個(gè)問題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點(diǎn)擊PPT)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)
3、丁丁家的人都是愛讀書的，看，這是媽媽的書(點(diǎn)擊出示)，媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊PPT)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)
4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的書了?(丁丁)對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學(xué)要看它。)
丁丁的書在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊PPT)
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀。
6、通過你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)丁丁有一個(gè)好習(xí)慣，誰眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了丁丁的好習(xí)慣?(它：指的是丁丁的書)丁丁和他家的書交上了好朋友，我希望咱們1·2班的孩子也能和丁丁一樣，每天放學(xué)回家后多看看書，跟你們的書交上好朋友，好嗎?
7、丁丁為了管理好書架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。真了不起，經(jīng)過你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂于助人的好孩子。
四、認(rèn)字游戲
1、參觀完了丁丁的書架，現(xiàn)在生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了，我們把它們請(qǐng)出來，好不好?
2、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書、用、中、下)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫這幾個(gè)字。
六、拓展升華
學(xué)完了兒歌，現(xiàn)在代老師想看看我們班哪些孩子認(rèn)的字最多，請(qǐng)小朋友們看看小書架上的書，你認(rèn)識(shí)哪些書的名字?
七、課堂小結(jié)
今天，我們和丁丁一起去他家參觀了小書架，認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，還學(xué)寫了幾個(gè)字，同時(shí)也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們，他歡迎你們?cè)偃ニ遥銈冊(cè)敢鈫?
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置
1、背誦《小書架》;
2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;
3、回家認(rèn)真讀故事書。
九、板書設(shè)計(jì)
小書架
一個(gè)小書架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書，
在下面，
每天放學(xué)要用它。
小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀
丁丁的'爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個(gè)小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?
3.利用班級(jí)圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
b g sh w d m
爸個(gè)書我的媽
4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字。(讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字)
五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形
寫“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
作業(yè)
1.背誦《小書架》。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設(shè)計(jì)：
小書架
上——爸爸
中——媽媽
下——“我”
小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學(xué)過程：
(一)揭示課題
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
聽錄音：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌
(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的.字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(4)通過合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢?請(qǐng)同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師，看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫
1.看桌上還有什么卡，念出來。(書)
2.學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?
(1)觀察書寫，念出來。
(2)端正書寫姿勢(shì)，寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順
(4)端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況
1.撿貝殼
(1)書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)
(七)布置作業(yè)
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)課文生字，并能正確認(rèn)讀和書寫部分生字。
2. 朗讀并背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3. 體會(huì)方位“上、中、下”，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。
4. 培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)并掌握生字。
2. 正確朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 體會(huì)并理解“上、中、下”的'方位關(guān)系。
2. 培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、小書架模型
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 談話導(dǎo)入：詢問學(xué)生家里是否有書架，書架上都放了哪些書。
2. 揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小書架的課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1. 學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2. 教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3. 學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，互相糾正發(fā)音。
4. 教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過游戲等方式鞏固生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2. 學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
3. 教師提問：小書架上都有哪些書？它們分別放在哪里？
4. 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)理解“上、中、下”的方位關(guān)系。
四、鞏固練習(xí)
1. 學(xué)生練習(xí)朗讀課文，要求正確、流利。
2. 學(xué)生嘗試背誦課文。
3. 教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置關(guān)系。
五、拓展延伸
1. 請(qǐng)學(xué)生說說自己家里書架上的書，并說說自己最喜歡哪本書。
2. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
六、布置作業(yè)
1. 朗讀并背誦課文。
2. 書寫本課學(xué)習(xí)的生字。
小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母，鞏固拼音知識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)并書寫生字。
3. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
4. 培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)并掌握生字。
2. 正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 復(fù)習(xí)鞏固單韻母。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)家庭的溫馨和閱讀的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、小書架圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)學(xué)過的'單韻母，教師出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2. 揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與書架有關(guān)的課文。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字
1. 教師出示課件，展示小書架的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2. 學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
3. 教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并講解生字的筆順和筆畫。
4. 學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，互相糾正發(fā)音和書寫。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容
1. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2. 學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
3. 教師提問：小書架上有哪些書？它們是誰放的？
4. 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)家庭的溫馨和閱讀的樂趣。
四、鞏固練習(xí)
1. 學(xué)生練習(xí)朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
2. 教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置關(guān)系，并嘗試用這些方位詞描述書架上的書。
五、拓展延伸
1. 請(qǐng)學(xué)生說說自己家里書架上的書，并說說自己最喜歡哪本書以及為什么喜歡。
2. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，并分享自己的閱讀體驗(yàn)。
六、布置作業(yè)
1. 朗讀課文并背誦。
2. 書寫本課學(xué)習(xí)的生字。
小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)并理解“上、中、下”等位置關(guān)系。
2. 學(xué)習(xí)并正確朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3. 識(shí)字10個(gè)，其中4個(gè)要求會(huì)寫。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過猜謎語引出書架的話題，激發(fā)學(xué)生興趣。
展示小書架的圖片或?qū)嵨�，讓學(xué)生觀察并說說自己的書架。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
指名朗讀，糾正發(fā)音。
小組內(nèi)朗讀，互相幫助，提高朗讀水平。
3. 學(xué)習(xí)生字
利用課件或生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
通過游戲、比賽等方式，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆順和書寫姿勢(shì)。
4. 理解課文
提問：小書架上有哪些書？它們分別放在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生理解“上、中、下”等位置關(guān)系。
小組討論：你最喜歡哪本書？為什么？
5. 拓展延伸
讓學(xué)生說說自己家里的`書架和書籍，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
6. 布置作業(yè)
朗讀課文給家長(zhǎng)聽。
書寫生字。
二、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過猜謎語、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)并理解“上、中、下”等位置關(guān)系。
2. 識(shí)字10個(gè)，掌握筆畫“點(diǎn)”，并會(huì)寫4個(gè)生字。
3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)過程
1. 揭示課題
通過丁丁的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
展示小書架的圖片，讓學(xué)生觀察并說說自己的書架。
2. 學(xué)習(xí)生字
利用課件或生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
通過游戲、比賽等方式，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆順和書寫姿勢(shì)。特別是“書”字的筆順和“點(diǎn)”的書寫。
3. 朗讀課文
教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
指名朗讀，糾正發(fā)音。
小組內(nèi)朗讀，互相幫助，提高朗讀水平。
4. 理解課文
提問：小書架上有哪些書？它們分別放在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生理解“上、中、下”等位置關(guān)系。
小組討論：你最喜歡哪本書？為什么？
5. 拓展延伸
讓學(xué)生說說自己家里的書架和書籍，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
6. 檢查學(xué)習(xí)情況
通過游戲、比賽等方式，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
指名背誦課文，檢查學(xué)生的朗讀和背誦能力。
7. 布置作業(yè)
朗讀課文給家長(zhǎng)聽。
書寫生字和筆畫“點(diǎn)”。
二、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和朗讀能力。通過游戲、比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的'表達(dá)能力和閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)并正確認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握其中4個(gè)字的書寫。
2. 體會(huì)并理解“上、中、下”的方位概念。
3. 正確、流利地朗讀并背誦課文。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和整理物品的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)生字，掌握其讀音和書寫。
2. 理解和運(yùn)用“上、中、下”的方位詞。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
通過猜謎語的方式引出課題：“一座小樓房，沒門又沒窗，圖書一本本，全在里邊藏�！�
展示小書架的圖片，板書課題《小書架》。
2. 初讀課文：
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
教師巡視，記錄學(xué)生普遍不認(rèn)識(shí)的字，并進(jìn)行集中講解。
3. 學(xué)習(xí)生字：
小組合作，學(xué)習(xí)生字，嘗試讀課文。
反饋學(xué)習(xí)情況，集體交流，教師糾正發(fā)音。
游戲環(huán)節(jié)：通過“悄悄話”游戲，鞏固生字的讀音。
4. 復(fù)習(xí)韻母：
出示“個(gè)、書、它、我”等字及其拼音，復(fù)習(xí)學(xué)過的.韻母和聲調(diào)。
5. 課間操：
簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，讓學(xué)生短暫休息。
6. 認(rèn)識(shí)方位：
請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上找自己的書，并說出書在書架的哪個(gè)位置（上、中、下）。
引導(dǎo)學(xué)生以身邊的物品為例，進(jìn)一步鞏固方位概念。
7. 擴(kuò)展延伸：
學(xué)生分享自己讀過的書，以及從書中獲得的知識(shí)。
激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。
8. 布置作業(yè)：
讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
書寫4個(gè)生字各一行。
板書設(shè)計(jì)：
課題：《小書架》
生字：書、架、上、中、下等
韻母復(fù)習(xí)：a、o、e等
小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助拼音讀熟、讀懂《小書架》。
2. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握筆畫“點(diǎn)”，會(huì)寫5個(gè)生字。
3. 初步理解課文內(nèi)容，知道擺放物品要整潔有序。
4. 培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 識(shí)字寫字，正確朗讀課文。
2. 理解“上、中、下”的位置關(guān)系。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)之前學(xué)過的'單韻母，引出課題《小書架》。
通過丁丁的故事，激發(fā)學(xué)生興趣，展示小書架的圖片。
2. 學(xué)習(xí)生字：
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，如“上、中、下、間、給”等。
通過游戲“字條媽媽找寶寶”，鞏固生字的記憶。
3. 讀課文：
學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
指名讀課文，糾正發(fā)音。
分小組讀課文，討論學(xué)習(xí)所得。
4. 擺圖說圖：
學(xué)生用事先準(zhǔn)備的書本或圖片，在課桌上模擬擺放小書架，并說出物品的位置。
小組內(nèi)交流，分享擺放的結(jié)果。
5. 復(fù)習(xí)韻母：
結(jié)合課文中的生字，復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母。
6. 寫字指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)筆畫“點(diǎn)”，并在田字格中練習(xí)書寫。
指導(dǎo)書寫“書”等生字，強(qiáng)調(diào)筆順和書寫姿勢(shì)。
7. 布置作業(yè)：
書寫5個(gè)生字各一行。
讀課文給家長(zhǎng)聽，并分享自己書架上的書。
板書設(shè)計(jì)：
課題：《小書架》
生字：上、中、下、書、給等
筆畫：點(diǎn)
小學(xué)一年級(jí)語文《小書架》備課教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序。
2. 滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)書架和書籍的喜愛之情，養(yǎng)成每天放學(xué)回家看書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
2. 難點(diǎn)：理解“上、中、下”的位置關(guān)系，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
出示書架圖片，提問：這是什么？你們家里有沒有書架？
板書課題《小書架》，并領(lǐng)讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，并嘗試模仿。
3. 學(xué)習(xí)生字
采用多種方式認(rèn)讀生字，如小組讀、齊讀、個(gè)別讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的`位置，并練習(xí)書寫。
4. 再讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
提問：小書架上有哪些書？它們分別放在哪里？你喜歡小書架嗎？為什么？
5. 鞏固練習(xí)
游戲：撿貝殼。教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀，讀對(duì)的可以得到一個(gè)小貝殼。
復(fù)習(xí)單韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的生字和課文內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)擺放物品要整潔有序，并養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
7. 布置作業(yè)
朗讀課文給家長(zhǎng)聽，并背誦課文。
書寫生字，每個(gè)寫兩行。
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