《茶》中班教案

時間：2021-12-09 16:09:46 教案我要投稿

《茶》中班教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《茶》中班教案，希望對大家有所幫助。

《茶》中班教案

《茶》中班教案1

　　目標預設(shè)：

　　1、運用各種感官初步感知茶葉的特征，樂于運用語言進行表述。

　　2、能仔細觀察、記錄茶葉在泡水前后的變化。

　　3、初步嘗試泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。

　　4、鼓勵幼兒大膽表述對干茶葉的理解。

　　5、知道喝茶的好處，能大膽、清楚地表達自己的見解。

　　活動重點：

　　1、能大膽地用語言、身體動作表述自己的想法。

　　2、自己嘗試泡茶。

　　活動準備：

　　4個茶葉罐裝好適量的茶葉、小勺4個、透明杯子每人1個、保溫杯16個、集體記錄單1張、錄像《認識茶葉》、音樂、抹布等。

　　活動過程：

　　1、出示裝好茶葉的茶葉罐，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　請幼兒從聽、聞、摸等多種感官來猜想罐子里裝的是什么。

　　（以游戲猜猜的情景引出茶葉，激發(fā)幼兒主動探究的意識。）

　　2、引導幼兒觀察干茶葉的特征

　　引導幼兒從茶葉的顏色、形狀、硬度、味道等方面進行觀察。

　　教師根據(jù)幼兒的回答進行形象記錄。

　　原有記錄總結(jié)過程：（觀察、記錄）

　　從視覺、觸覺、味覺等來感知干茶葉的特征，鼓勵幼兒大膽表述對干茶葉的理解，并對干茶葉特征進行總節(jié)并記錄。

　　3、引導幼兒觀察泡水后茶葉的變化幼兒自己泡茶，知道泡茶用開水、杯子、并注意安全等。

　　觀察茶葉在杯中的變化，互相交流。

　　教師根據(jù)幼兒的回答進行形象記錄。

　　看了那么多的茶葉，老師想到了一個故事，故事的題目是《茶葉的聚會》。故事后提問：

　　1、故事中哪些東西是跟茶葉有關(guān)的？

　　2、我們生活中哪些東西跟茶葉有關(guān)？

　　猜想與驗證過程。（猜想、實驗、記錄）

　　1、集體進行猜想。提醒并鼓勵幼兒大膽進行嘗試，尊重事實。

　　2、幼兒猜想、驗證后，師進行集體記錄，此時注意觀察幼兒猜想與驗證是否一致，會用自己的身體和語言展現(xiàn)自己實驗前后茶葉的變化。

　　3、自己嘗試泡茶、知道泡茶的水量。

　　4、帶著問題觀看錄像，逐步感知茶葉的生產(chǎn)過程。茶葉是生長在什么地方的？是所有的茶葉都能摘嗎？茶葉是怎么變干的？等一系列這都是孩子的問題，在此環(huán)節(jié)中幼兒觀看了茶的現(xiàn)場錄像，也感受到茶農(nóng)的艱辛。

　　5、聽音樂做律動，讓幼兒在愉快的律動中結(jié)束活動。

《茶》中班教案2

　　活動目標：

　　1通過對4中以上葉子的辨認，掌握龍井茶的特征，從而認識龍井；

　　2將所獲得的相干信息用流暢的詞/句表達，為分享快樂！

　　活動準備：

　　收集5種以上的樹葉（每組1份）；龍井茶葉及被放大的茶葉圖片1張；放大鏡等。

　　活動過程：

　　一：動手找樹葉

　　1以游戲的口吻請幼兒在一堆樹葉中幫助找出龍井茶葉；

　　2一組員能力，教師適當提示茶葉顯著特征（繼續(xù)保持幼兒的活動興趣）；

　　二：動口說茶葉

　　1請幼兒說說自己所發(fā)現(xiàn)的茶葉特征；

　　2總結(jié)幼兒的回答，提供放大鏡讓幼兒記錄茶葉及異同處；

　　3再次將自己在放大鏡下的發(fā)現(xiàn)用流暢的語言分享給同伴；

　　三：動鼻聞茶葉

　　1用鼻子感受茶葉的氣味

　　（回顧自己的喝過的茶葉茶的味道）--為下次活動“泡制龍井茶”做準備；

　　2交代：準備收集龍井茶，在下一次中我們將動手來泡制龍井茶。

　　延伸：

　　將茶葉放置在手工角等，幼兒可以用線等輔助物將茶葉做成裝飾品

　　活動名稱：茶話會

　　活動目標：

　　1能與組員合作泡茶，在合作中學會商討等；

　　2品味龍井茶的醇美口感，為家鄉(xiāng)自己自豪；

　　活動準備：

　　1以組為單位—1包龍井茶，塑料杯人手一份；

　　2開水每組一份；

　　3準備若干糖果

　　活動過程：

　　一泡茶要領(lǐng)

　　1首先邀請所有的孩子參加今天的‘茶話會’；

　　2請幼兒來分享自己的泡茶經(jīng)驗；

　　3教師總結(jié)幼兒的經(jīng)驗，重點知道放水量及熱水瓶的使用安全；

　　二動手泡茶

　　1提醒幼兒以組為單位，與組員商量分工合作

　　2巡視幼兒泡制過程，幫助個別

　　3品嘗泡制的龍井茶

　　三分享泡制經(jīng)驗

　　1請自制手總結(jié)小組成員的泡制過程，與其他幼兒分享自己的經(jīng)驗

　　活動延伸：

　　創(chuàng)立品茶角，提供茶葉等物品，提醒幼兒在注意安全的前提下可以邀三兩好友‘聊天、品茶

《茶》中班教案3

　　目標預設(shè)：

　　1、運用各種感官初步感知茶葉的特征，樂于運用語言進行表述。

　　2、能仔細觀察、記錄茶葉在泡水前后的變化。

　　3、初步嘗試泡茶、知道泡茶要注意用水量和安全。

　　4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動重點：

　　1、能大膽地用語言、身體動作表述自己的想法。

　　2、自己嘗試泡茶。

　　活動準備：

　　4個茶葉罐裝好適量的茶葉、小勺4個、透明杯子每人1個、保溫杯16個、集體記錄單1張、錄像《認識茶葉》、音樂、抹布等。

　　活動過程：

　　1、出示裝好茶葉的茶葉罐，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　請幼兒從聽、聞、摸等多種感官來猜想罐子里裝的是什么。

　　（以游戲猜猜的情景引出茶葉，激發(fā)幼兒主動探究的意識。）

　　2、引導幼兒觀察干茶葉的特征

　　引導幼兒從茶葉的顏色、形狀、硬度、味道等方面進行觀察。

　　教師根據(jù)幼兒的回答進行形象記錄。

　　原有記錄總結(jié)過程：（觀察、記錄）

　　從視覺、觸覺、味覺等來感知干茶葉的特征，鼓勵幼兒大膽表述對干茶葉的理解，并對干茶葉特征進行總節(jié)并記錄。

　　3、引導幼兒觀察泡水后茶葉的變化幼兒自己泡茶，知道泡茶用開水、杯子、并注意安全等。

　　觀察茶葉在杯中的變化，互相交流。

　　教師根據(jù)幼兒的回答進行形象記錄。

　　教學反思：

　　中國的茶文化是我國的代表特色之一，現(xiàn)在正式采茶時節(jié)，孩子們對茶的認識不多，這次學習通過看、聞、品，讓孩子對三種茶有了初步的認識，看——看茶葉在未泡水和泡了水以后狀態(tài)、色澤的變化，聞——茶葉的香味，品——感受幾種茶葉的口味，全面地讓孩子感知了解。孩子們學習的興趣濃厚，也調(diào)動了孩子的`基礎(chǔ)經(jīng)驗，看到過爸爸、媽媽喝茶，和今天的學習聯(lián)系后也有一些自己對茶的認識。這里將茶道的展示添加并放在延伸環(huán)節(jié)是讓孩子將對茶的認識的延續(xù)，激起他們新的學習的欲望。

《茶》中班教案4

　　活動目標
　　1、觀察水的冷熱對泡茶的影響。
　　2、能清楚的表達觀察的結(jié)果。

　　活動準備
　　1、茶葉、一壺冷水、一壺熱水、茶壺兩個、一次性紙杯（每人兩個）
　　2、冷熱水泡茶對比表。

　　活動流程
　　討論：喝過什么樣的茶？
　　實驗：分別用冷、熱水泡茶。
　　統(tǒng)計：比較冷、熱水泡茶的不同。

　　活動反思
　　本次活動中，幼兒的積極性被調(diào)動起來，多種感官地運用了使他們的探索更加立體化，在對比統(tǒng)計中這些結(jié)果變的更具體了。
　　幼兒們在活動中達到了自主學習與自由交流，在一次次的對比中，每個人也都有了自己對冷、熱水泡茶的不同感受。他們觀察的結(jié)果也是多種多樣，有的說熱的好喝；有的說冷的好喝；有的說熱茶是苦的；有的說熱茶有點香；有的說涼的好喝，涼的甜；還有的說茶被熱水燙開了。各種各樣的說法層出不窮，但他們都第一時間清楚的表達惡劣自己的感受。

《茶》中班教案5

　　問題的提出：

　　4"5歲的兒童主要依照表象進行思維，認識活動的概括性是兒童對事物理解增強，但仍表面、膚淺！幼兒這個年齡決定他們對周邊環(huán)境有著強烈的好奇，對動植物、自然現(xiàn)象等都表現(xiàn)出濃厚的興趣。本著‘陳鶴勤的社會乃大學堂’：能引起幼兒興趣，真正作到‘玩中學、學中玩’———在本學期，我們中（1）班展開了以杭州老字號特產(chǎn)（杭州西湖龍井茶）為主題的教學活動，目的是想利用幼兒身邊熟悉的物質(zhì)資源，通過幼兒自主收集、使用、了解，從而對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有進一步認識。在與同伴分享資源的同時，為家鄉(xiāng)擁有‘寶貴財富’而自豪，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感！

　　研究目標：

　　1、通過積極參與杭州老字號特產(chǎn)的收集，認識特產(chǎn)對生活的用途，從而為家鄉(xiāng)自豪！

　　2、原因收集特產(chǎn)相關(guān)的背景知識，體會與同伴交流的快樂，同時提高主動獲取知識信息的興趣！

　　3、使幼兒在感受家鄉(xiāng)地大物博的同時，初步懂得現(xiàn)在好好‘學本領(lǐng)’的重要性！

　　4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　研究時間與對象：

　　時間：20xx—06

　　對象：中（1）班全體幼兒、家長、老師

　　實施過程：

　　（為使‘西湖龍井’這一主題開展地更豐富，有效：首先制作主題網(wǎng)絡(luò)圖）

　　認識龍井

　　杭州西湖龍井品嘗龍井。

　　龍井繪、編。

　　為保證活動質(zhì)量，我們將對活動的展開做具體預設(shè)：

　　首先收集各中各樣的茶葉，供孩子比較龍井茶葉與其他茶的不同處；

　　其次與孩子一起收集相關(guān)龍井茶的歷史背景及聞名的歷史原因；

　　第三觀看龍井茶的生長過程、龍井的采摘（有機會可實地觀察）；

　　第四動手泡制龍井茶，與同伴分享合作成果；

　　（在區(qū)角中展開龍井的裝飾：用茶葉來拼自己喜歡的飾物等）；

　　在具體的課程設(shè)置中考慮孩子的興趣點，主要參考以下點：

　　1、一起認識龍井茶；——我來說說龍井茶；（從形，質(zhì)等方面展開）

　　2、可愛的龍井茶樹；———我來畫棵龍井茶樹；

　　3、龍井茶的故事；——分享我所知道的；

　　4、一起采茶去；（用錄影帶觀看或?qū)嵉兀?/p>

　　5、好聽的‘采茶撲蝶’

　　6、品茶會；

　　7、我來做茶葉工藝品（投至區(qū)角等）

　　教育的隨機性很大，當然以上只是一個預設(shè)的過程，在實際展開中教師會按照幼兒的活動表現(xiàn)做調(diào)整或延伸！

　　活動反思

　　從目標、內(nèi)容來看，內(nèi)容圍繞著目標而展開，運用多媒體和實物教學孩子很感興趣，達到了預期的效果。幼兒在活動中學習到了有益的經(jīng)驗，了解了茶的不同種類，了解了中國的茶文化。同時增強了民族自豪感，體會到了品茶泡茶的樂趣。在讓幼兒認識各種茶葉時，時間應多一點，把實物與幻燈片很好的結(jié)合在一起，這樣孩子會更直觀印象也會更深刻。