二基因工程的成果與發展前景
一、課前準備
由于本課時的內容是基因工程的成果與發展前景，屬于基因工程的實際應用問題，所以教材中的大量內容是基因工程發展近幾年的成果，相對其他章節來講該內容比較新穎和超前，而且該內容是一個動態的知識體系，其內容不斷地更新、發展和變化。如果按照以往的教學手段，必然導致學生對知識的機械記憶，不利于開闊學生的思路、發展學生的思維和素質能力的提高。因此本課打破原有的教學模式，嘗試利用網絡環境進行信息化教學。這就需要教師和學生做充分的準備。
1．教師準備：
（1）教師設計并參與制作計算機教學課件，在校園網上制作網頁，查找大量資料，完善網頁內容，建立內容豐富的“基因工程知識資源庫”。
（2）熟練計算機系統、課件等的操作，為教學做好準備。
2．學生準備：
（1）學生預習教材，對教材中的內容做宏觀的了解。
（2）利用課余時間，通過看書、看報及看電視，收集有關基因工程的成果與發展前景的資料或信息，也可以走訪有關的專家學者了解該內容，有條件的學校可以請專家學者做有關基因工程知識的講座。
（3）熟悉計算機的基本操作，為本課進行做準備。
二、具體教學過程
1．情境創設：
（1）教師活動：輔導學生操作計算機進入校園網并找到相關的網頁，瀏覽本節課的有關內容。
（2）學生活動：進入相關的網頁，按照自己的興趣愛好瀏覽有關的資料和信息，進入學習情境。
2．確定課題：
（1）教師活動：教師幫助學生確立自主研究的子課題：
①在醫藥衛生方面，基因工程有哪些應用和前景？
②在農吐業和食品工業方面，基因工程有哪些應用和前景？
③在環境保護方面，基因工程有哪些應用和前景？
④你想像中未來的基因工程會有怎樣的發展趨勢？
（2）學生活動：學生按照自己搜集的資料和興趣愛好在教師時協調下分成4個小組，每個小組分別確定一個子課題作為本組研究和討論的中心內容，并且各小組研究的子課題內容不能重復。
3．自主探究：
（1）教師活動：作為學生的指導者、幫助者、咨詢者和學習伙伴，在學生上網自主探究的過程中，給予必要的.幫助和指導：
①在信息技術上，指導學生如何上網、瀏覽、搜索和網上交流討論。
②在學生交流處理信息的過程中給予指導幫助。
（2）學生活動：以小組為單位，按照子課題的內容在網上搜索有關資料信息，同時可以將課前收集準備的有關資料在組內進行信息交流和討論；在交流的過程中每個小組將信息歸納、整理，建構自己的知識框架，將知識內化；通過組內的交流和討論，全組成員形成共識，將各子課題的研究成果進行概括的歸納總結，并可在網上公布。
4．交流協作：
（1）教師活動：
①組織4個小組進行組間交流，在參與交流的同時，對交流進行點評、導撥，以確保交流的正確性和有效性。
②在交流中教師組織學生討論，可以打破組的界限使同學們各抒己見。
③在交流和討論中，教師可以將有代表性的學生網頁，在學生發言時進行切換，供全體學生交流。
（2）學生活動：各小組圍繞呈現不同側面的情境所獲得的認識，展開小組討論、交流，形成分享式、合作式的學習方式，并學會利用網絡知識解決實際問題，將知識外顯化。在討論交流中，每個學生的觀點在和其他同學以及教師一起建立的協商環境中受到考察、評論，同時，每個學生也對別人的觀點、看法進行思考并做出反應。
5．歸納總結：
（1）教師活動：將學生對基因工程成果與發展前景討論的結果進行總結，并將本節課的重點內容總結成板書（屏顯），幫助學生理清知識體系。
（2）學生活動：通過本課的學習增長了見識，開拓了思路，學到了方法，調動了對生物學科的學習積極性。通過對本課知識體系的理解，對知識的掌握、技能的提高進行自我評價。
要點提示
1．由于本節的內容信息量大、專業術語較多，在教學中學生不易理解，所以在教學過程中教師要注意調動學生的積極性，通過不斷地質疑引導學生的思維，將復雜的知識簡化，讓學生直觀地、自然地接受本節的知識。
2．本節的內容涉及的概念和名稱較多，教師應指導學生對本節知識中出現的概念，名稱進行比較加以區別。例如，基因工程的概念、目的基因的概念、供體細胞與受體細胞的區別，重組質粒與重組dna分子的區別，目的基因的檢測與表達的區別等。
3．在教學中應搞好組織工作，處理好各種媒體的使用，做到恰到好處，點到為止。處理好學生的討論，交流與操作的關系，掌握好教學過程中的時間分布，做到心中有數。
4．在教學中要敢于放手，對于學生可以理解的內容盡量讓學生獨立思考和解決，教師在其中只作為教學的指導者，這樣不僅可以培養學生的創新意識和實踐能力，也可以鍛煉學生的自主學習能力，同時也有利于學生的個性發展和認知水平的提高。教學過程要體現主體性和科學性的現代教育理論和原則，使學生全員參與到教學過程的整個探究中，并在平衡——不平衡——平衡中不斷得到豐富、提高和發展。
5．在知識內容方面，由于本節的知識較抽象，有條件的學校最好制作多媒體課件或相關的網頁，這就需要教師具備一定的計算機軟件開發能力，教師與學生都要具備一定的計算機操作使用基礎，才能上好本課。
6．本節的內容要求學生掌握的層次是了解水平，教師可以適當的將課本的知識延伸，既可以提高學生對生物學科的興趣，又可以鍛煉學生的觀察、思維、歸納、協作能力。但是教師在適當擴充延伸知識的同時，不要忽視本課知識點的掌握。