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    語文S版小學二年級語文下冊《假如》教案

    時間:2021-11-26 13:33:31 教案 我要投稿

    語文S版小學二年級語文下冊《假如》教案

      作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文S版小學二年級語文下冊《假如》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語文S版小學二年級語文下冊《假如》教案

      教學目標:

      1、學生通過自主學習,能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字:“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

      3、了解身邊老弱病殘人群的生活,通過讀書、感悟、體驗激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。

      教學重、難點:

      1、認字、寫字。

      2、有感情地朗讀課文,激發關愛他人的愿望。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、故事鋪墊,激趣揭題。

      播放課件:《神筆馬良》動畫片片段

      1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會做些什么呢?

      2、同學們,今天我們就來學習一首詩歌,你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什么嗎?板書課題:《10、假如》并讓學生齊讀課題兩遍。

      二、初讀課文、整體感知。

      教師范讀,讓學生體會課文的感情基調。

      1、同學們,老師很想把這首優美感人的詩歌讀給你們聽,你們聽聽老師讀的怎么樣,好嗎?

      2、提出聽讀的要求

      這首詩歌有幾小節?邊聽邊用筆標出序號。

      3、你們要邊聽邊思考:課文中說“假如有什么?”

      三、整體感知,識字讀文。

      1、請學生自由讀課文,勾出生字、詞語。

      師:你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語,用“~~”畫出“我會寫”里的`生字詞語。

      2、說出生字朋友的名字。(出示生字的課件,多種形式認讀)

      3、出示帶拼音的生字

      師:這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。

      4、去掉拼音讀:這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎?

      寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸

      5、送生字“回家”。

      師:這些頑皮的生字寶寶,又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)

      6、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶“找朋友”,一個同學讀、一個同學找,組在一起是個詞。找到一個領著大家讀兩遍:

      寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿

      鞏固生字詞的方法:找小老師領讀,自由認讀,開火車讀、齊讀……

      設計意圖:在多種方法的識字過程中,充分調動學習積極性,認真投入其中,并且愛學樂學。

      7、與生字廣交“朋友”,擴詞練習用詞語說話

      師:這些可愛的小淘氣可以交許多朋友,請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它再找個朋友(組詞),再用詞說句話。

      四、學習生字,記憶字形。

      師:11個生字朋友都認識了,我們還要想辦法記住7個生字寶寶的樣子,請四個人為一組討論一下,你準備用什么方法記住它們?

      (1)相互學習生字的讀音、字形、結構,并交流識字方法:

      a、你是怎樣記住這個字的?

      b、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

      (2)鼓勵學生用自己喜歡的方法來記憶字形,

      a、如順口溜記“哭”字:一只小狗兩張嘴。

      b、換偏旁識字:粒──泣

      c、加偏旁識記:月+退=腿;口+又=嘆

      d、猜謎語:二插在山頭上是什么字(擊)

      e、拆字法:幸,上面是“土”,下面是“羊少一橫”

      設計意圖:合作探究是有效的學習方式,通過互相交流、互相啟發,學生在發現中記憶、區別,而且,合作精神、協作能力都有所提高。

      五、指導書寫

      1、出示課件(帶田字格的生字):觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置,著重指導寫法。

      “擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;幸”、“哭”兩個字是上下結構,注意上窄下寬。哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。“哭”(容易少一點)

      “嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結構,寫時要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時既不能分開,又要互相避讓。

      2、教師先示范,再讓學生書空。

      3、學生自由練寫、教師巡視指導并展示優秀作業。

      六、再讀課文,整體感知。

      1、師:解決了生字這個困難,我們讀詩歌就可以更加出色了!把你最想讀的一節詩正確、流暢讀給大家聽。(抽人讀)發現有錯幫助糾正。

      2、評出朗讀小能手。看誰讀的字音準確,語句通順。

      設計意圖:給學生朗讀的主動權,學生在合作、交流、評議中獲得提高,從整體上初步感知了課文內容。

      3、師:“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話課文中出現了幾次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指導把話說完整:他用馬良的神筆畫——、——、和——)

      4、找一找“我”用神筆都畫了些什么?(待學生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?師書寫相應的板書。

      七、總結

      師:如果你們也有一枝馬良的神筆,你們會畫些什么呢?

      八、作業布置

      抄寫生字

      九、板書設計

      畫太陽

      畫白云

      假如有我有一枝馬良的神筆

      畫谷粒

      畫好腿

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