大班數(shù)學：看看排排
活動目標：
發(fā)現(xiàn)生活中常見事物的相同排列規(guī)律，嘗試運用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式（ABAB），增強對排序活動的興趣。
設計思路：
“序列”在幼兒的日常生活中隨處可見，它包括在圖案、顏色、花紋、動作、聲音或事件中；它重復出現(xiàn)、有規(guī)律性，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)、遷移，讓幼兒在生活中學習，以取得事半功倍的效果。
如何將幼兒已經(jīng)積累的排序經(jīng)驗與日常生活中的豐富內(nèi)容建立聯(lián)系？
于是，我試圖通過“看看排排”的活動，幫助幼兒理解、遷移、轉換模式……促進幼兒思維能力的發(fā)展。由此，我選擇了生活中最常見、簡單的“2個1組，1個1個間隔排列”方式為導入，與大班幼兒開展游戲活動，旨在通過“看看排排”，嘗試運用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式，增強幼兒對排序活動的興趣，提高幼兒的模式能力。
活動準備：
◆PPT(幼兒園環(huán)境照片)、《排列書》（教師示范用）。
◆教室中的玩具與用品：
玩具：塑料花片、手工紙、養(yǎng)樂多瓶子、積木等。
用品：記號筆、膠棒、安全小剪刀（雙色）、一次性紙杯等。
◆泡沫大墊子2塊（供幼兒開展排序活動）。
活動過程：
一、看一看（此環(huán)節(jié)進行了調(diào)整，由原來逐一呈現(xiàn)的三張圖片調(diào)整為一起出現(xiàn)。這樣調(diào)整后有些觀察能力弱的幼兒可能會出現(xiàn)關注單張圖片進行觀察，能力強的幼兒可能會出現(xiàn)三張同看的方式觀察和探索。同時，可以將更多時間放在幼兒更加感興趣的'動手操作、探索環(huán)節(jié)，這樣調(diào)節(jié)也更加符合幼兒學習的規(guī)律和特點。）
1.觀察與理解：
◆同時出現(xiàn)三張圖片：輪胎、材料架、穿越火線
重點提問：
（1）這是什么？它出現(xiàn)在幼兒園的什么地方？
（2）它們是怎么排列的？
（3）輪胎的顏色、材料架的顏色、穿越火線的通道，它們的排列有什么相同的地方嗎？
（4）為什么它們要這樣排列？（這樣排列看起來怎樣？）
2．歸納與總結：原來，它們都是“2個1組，1個1個間隔排列”的，這樣排列之后看上去更加整齊美觀。
二、排一排
1.介紹玩法：老師在教室里拿了一些大家喜歡的玩具和用品，今天請大家用這些材料來玩“排一排”的游戲。
2.宣布規(guī)則：
第一、可以1個人或者找個好朋友選擇材料玩排一排的游戲；
第二、材料必須按“2個1組，1個1個間隔”的規(guī)律進行排列。
3.追問：聽明白了嗎，有問題嗎？
4.重點關注：
◆幼兒能否有目的地選擇材料開展排序活動（在泡沫墊上開展排序）；
◆對選取一種材料開展排序活動的幼兒，教師可了解他（她）的想法；
◆幼兒在尋找材料開展排序時，必須保證數(shù)量（重復出現(xiàn)3組）。
5.提問：你選擇了幾種材料？是怎么排列的？
6.歸納：有的小朋友選了2種材料，有的小朋友選了1種材料，雖然大家選擇的材料不同，但排列的方式是相同的，大家都是“2個1組，1個1個間隔排列”的。
7.提問：用材料“2個1組，1個1個間隔排列”對小朋友太簡單了，能不能用我們的身體來表示“2個1組，1個1個間隔排列”呢？
8.幼兒嘗試，現(xiàn)場互動。
9.提問：如果人坐在位子上不動，能不能玩“2個1組，1個1個間隔排列”呢？
教師示范并發(fā)出聲音：喵汪喵汪喵汪喵汪……
10.追問：如果不用動物的叫聲，你能不能用眉毛（鼻子、眼睛……）來表示“2個1組，1個1個間隔排列”呢？
11.歸納：原來，用材料、用我們身體的各部位、用一切能看到想到的東西都能表示出“2個1組，1個1個間隔排列”的規(guī)律。
三、聽一聽
1.提問：故事里會有“2個1組，1個1個間隔排列”的事情嗎？
2.教師講述故事《排列書》。
3.講完故事后提問：你覺得故事里有沒有“2個1組，1個1個間隔排列”的事情？
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