中班科學教案及反思《水不見了》
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的中班科學教案及反思《水不見了》，歡迎大家分享。
活動目標：
1、讓幼兒通過動手操作發現生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
活動準備：
1、教師經驗準備：
了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對物品吸水性的理解。
2、幼兒經驗準備：
感知水的流動性，在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料，會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。
3、材料的準備：
每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。
每人一張記錄卡，一支鉛筆。
活動過程：
一）以變魔術的形式，引起幼兒興趣。老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎？（想）
1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來）
2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的），再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？
3、請幼兒猜猜水到哪里去了？
二）請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。
1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，（做實驗）看看水是不是也會不見。
2、幼兒實驗后發現水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾。）
3、比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。
三）為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進行實驗。
四）交流實驗結果，以圖表的形式表現出來。請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有？水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。五）請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
五）活動延伸在活動區中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動教學反思：
本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯系幼兒的實際生活進行，利用幼兒的身邊的事物與現象作為科學探索的對象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的`欲望，充分調動了他們學習的主動性、積極性，培養了幼兒動手能力，發展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。
在這一活動中，我得到很多啟示：
一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子們就能得到充分發揚創新精神，鍛煉實踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養幼兒創造性思維。
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